太阳是大家说课稿

时间:2024-11-03 19:21:21
太阳是大家说课稿

太阳是大家说课稿

作为一位不辞辛劳的人民教师,通常会被要求编写说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿应该怎么写呢?下面是小编精心整理的太阳是大家说课稿,希望能够帮助到大家。

太阳是大家说课稿1

一、说教材

1、教材简析

《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是人教版课标本三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中不同的时间里,来到不同的国家,和不同肤色的小朋友一起玩耍,传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天,分享太阳的温暖,分享世界的和平和社会的安宁。诗歌内容虽简单,但字里行间却意境深远,是培养学生关爱他人,关爱世界,关爱和平,进行人文教育的一篇好教材。

2、语文是一门工具性和人文性极强的学科,本节课的内容充满了“分享、和谐”这一人文关怀的思想,基于对教材的理解和分析,我将本节课的教学目标定位为:

①、认知目标:会认2个生字,会写四个生字,正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

②、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

③、情感目标:理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围

3、教学重难点

本课的教学重点是“读”,通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。难点是理解诗歌的含义。

二、说教法

如何突出重点、突破难点,有效完成本课的教学任务?如何使工具性和人文性得以和谐统一,达到润物无声,无声胜有声的效果呢?我决定从文本出发,学情出发,把握两个原则:第一,注意高视角、低起点,先把基础知识落到实处,再循序渐进地进行教学;第二,重视学生主体能力的发挥和人文精神的培养,因材施教。

首先,在教法中我主要采取如下方法:

1、启发式教学。即精心设计问题,让学生带着问题读书,在读中思考、领会,让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容,讲解的过程中的点拨。

2、分享阅读法。通过个人、小组、大组、班组等多种形式提倡分享阅读的方法,帮助学生体会语言的优美,对学生进行有效的语感训练。

3、采用课件演示法教学。课件演示起着直观的作用,有助于突破教材的难点。

此外,在教学中还运用讲读法、板书法等,多法并举。

三、说学法

对于我们的学生来说,学法的指导和习惯的培养显得异常的重要,这是走向主体性学习的最根本的途径。因此,本课十分注重以下三点:

1、在整个教学过程中重视指导学生自读、自悟、互评。

2、在识字环节提倡“分享识字”,在朗读中提倡“分享阅读”的思想,使学生在和谐、融洽的学习氛围中感受学习的乐趣,提高学习的效果。

3、练习设计中,引导学生运用、迁移。

四、说教学程序

基于以上的一些思考,我在预设《太阳是大家的》的教学设计时,始终坚持工具性与人文性的统一,努力做到简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展。力求教学设计总体上体现一个“实”字,在具体教学环节上体现一个“精”字,在教学过程中体现一个“真”字。将“扎实的语言学习”与“个体生命价值的体现”结合起来。基于这样的思考,结合课标对中年级段的要求,本节课设计了如下教学过程。

(一)、传话游戏,导入新课。

首先教师利用传话游戏激发学生的学习兴趣,而且传话的内容恰恰是与太阳有关的,并让学生说出自己积累的与太阳有关的词语,并及时鼓励记得多,说得好的同学,丰富学生的语言积累,做到“润物无声”。随即课件出示太阳的笑脸,让学生整体感知太阳。师借机引入课题:是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是---(指板书),生:太阳是大家的。(齐读课题)。

【本环节的设计,采用游戏和课件引入新课,首先用游戏一开始就抓住了学生的注意力,激发了学生学习的兴趣。再利用课件出示太阳的笑脸,进一步引导学生到今天的学习中来。拓展学生的思维空间,丰富学生的积累,让学生参与到课堂教学的全过程,从而满足他们的探究欲、表现欲。】

(二)、初读诗歌,整体感知。

先请同学们自由地读读诗歌,可以读一遍,两遍,甚至三遍,注意把字读准,诗句读通顺。接着教师检查学生的读书情况,抽读生字卡片。(着重指导“彤tóng”组成叠词时,声调就变了要变成一声“红彤彤tōng”)抽读生字后找四名同学分小节读一读诗歌,读完后留时间让学生评价。

【本环节让学生初读诗歌,给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。特别是我在学生读书之前提出要求,可以读一遍,也可以读两遍甚至三遍,既关注了全体,也让接受力强的孩子有事可做。并融情感体验于巩固字词之中,而且让学生自读、互评,还学生一个主动。达到人文性与工具性的和谐统一。】

(三)、指导精读,积淀感悟

教师用动画的课件展示诗歌的内容,并声情并茂地范读诗歌,学生仔细听,听了后对老师的读做评价。接着指导学生想象诗歌的意境:听老师朗读的时候,你的眼前仿佛看到了一幅什么样的图画?你是从诗歌中的什么地方体会到的呢?

【教师用声情并茂的范读,去感染学生,用带感情色彩的语言去激励学生。学生被教师创设的情境深深地吸引。教师在学生先读的基础上范读,避免了机械的朗读技巧的指导,而且为整节课奠定了一个情感的基调,后又启发学生展开丰富的想象,体会诗句所描写的意境,这样学生就对全诗的意境有了初步的感知。】

接着老师根据学生的回答,随即引导学生感悟诗歌的含义以及诗歌拟人化的写法,并把自己独特的感受与同学和老师分享。

在学习第一小节时,老师用课件展示“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”,帮助学生理解“红彤彤”的意思。让学生在座位上练一练,自己也像老师刚刚那样美美地读读第一小节,生读完后,和同桌互相读读,分享阅读的快乐,再抽生示范读,互相评价,并且全班齐读第一小节。紧接着教师展示第一小节的画面,让学生把美好的画面记在脑海里,学生看大屏幕,试着背诵第一小节。

【有了自读、同桌互读,自评和全班齐读做基础,配以动画和音乐,加深了学生的理解,背诵诗歌就是轻而易举的事情了。】

接下来让学生自由地小声读第二小节,说一说太阳为我们做了哪些好事。教师根据学生的回答板书:洒鲜花,拔小树,陪小朋友玩。让学生做动作理解“洒”“拔”的意思。接着让学生想象一下,当太阳照在你的身上,你光着脚丫在沙滩上玩耍是,心情怎么样?喜欢太阳吗?和同桌比一比,看谁能读出自己对太阳的喜爱之情。学生试着读,再抽读。教师提示学生加上动作就会更好。生示范边做动作边朗读。在他的带领下,全班起立,加上动作,齐读第二小节 ……此处隐藏13646个字……饥饿中,让他们感受到生活在和平年代的幸福,然后激情 引导“你想对他们说些什么呢?”再回到“你现在知道薛卫平叔叔的愿望了吗?”与导入遥相呼应。并再次引导学生体会到“全世界应该和平共处,让世界充满和平 和安宁”,因为“太阳是大家的,地球也是大家的”,最后再以薛卫民的另一首诗《地球万岁》结尾,让这节课的主题得以升华。

四、板书设计,点明主题

2 5 太阳是大家的

温暖 分享阳光

能干

博爱 共享和平

这样设计板书,简单明了,既是教师引导学生感悟的结果,又点明了课文的中心,便于学生一看就能明白课文的主题。

在这节课中,我对学生的评价贯穿于整个教学过程,既有物质性的太阳小贴纸,又有肯定、鼓励性的评价,以激发学生的学习兴趣。同时在把握语文学科的特点的基础上,又整合了音乐、美术等学科,让学生在多种方式的熏陶下感知课文,尊重学生在学习过程中的独特体验。

整堂课,我以“读”感知课文、理解课文,贯穿整个教学环节。因为,“读书”是语文学习的第一要务。只有让学生在多种形式的熏陶下感知课文,才能全面提高学生的语文素养,促进学生整体素质的良好发展,让学生学会学习。

我的说课到此结束,敬请各位评委老师多多给予指导。谢谢大家!

太阳是大家说课稿7

(一)说教材

1、教材简析

本课是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当作所有国家的朋友,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

选编这篇课文的意图,一是体会只有全世界人民和睦共处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天;二是体会诗歌拟人化的写法。

2、教学目标定位为:

(1)会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

(3)读懂课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

3、本课的教学重难点:

教学重点是引导学生感受诗歌的快乐氛围,朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义

(二)说教法

遵循“以教师为主导、以学生为主体,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”的教学原则,针对本课的教学目标和三年级学生的特点,本课的教学方法为:

创设情境导入新课,用歌曲《七色光》导入新课,在轻松活跃的气氛中,激发学生的学习兴趣,自然地引入新课文。

朗读体会法:通过多种形式的朗读,帮助学生体会诗句的美,在读中感悟太阳落山的美景,在读中感悟太阳为我们做的好事,在读中感悟太阳是是我们大家的。

课件演示法:课件演示起着直观的作用,有助于突破教材的难点。

(三)说学法

整节课上,学生以读为主,以读为本,在个体读、同位读、四人小组读、给好朋友读、选择自己喜欢的朗读方法等,在书声朗朗中,感受诗句的美。

(四)说教学程序

1、导课。播放歌曲《七色光》),师生拍手唱歌。

过渡语:太阳是温暖的,太阳是美丽的,太阳是我们大家的。今天我们就来学习第25课《太阳是大家的》。板书:25、太阳是大家的

【本环节的设计,采用课件引入新课,首先课件一开始就抓住了学生的注意力,再利用歌曲中的歌词自然引入课文,】

2、初步感知课文,检查生字词。

(1)抽读老师手中的词卡。

(2)同座位同学交流每小节的意思。指名读诗歌,说意思。

【本环节让学生初读诗歌,整体感知诗歌的意思,用词卡来巩固学生的生字词。而且让学生划分清楚小节,与同位交流每小节的意思。】

3、品读诗意,体验太阳落山之景美。

(1)展示图片:太阳落山的时候的情景。说说图意,指名读第一小节,师范读,说体会,整体美读。

(2)这么美的景色想把它留在脑海中吗?自由试背。

【美丽的图画也能成为优美的诗句,在欣赏体会的前提下进行朗读美景自然仿佛溢于眼前。老师的范读将学生的朗读又推进了一个层次,有指导,有感悟,教学出现了层次性。】

(3)学生仔细观察第二小节的诗句,说说你发现了什么?

(4)在学生的自主汇报中,了解诗句的用了拟人的修辞手法,在省略号中省略了太阳做的许多好事,师趁势让生进行仿说练习。

(5)把本节诗句读给同位同学听,读给好朋友听。全班同学在老师的导读下,看着黑板进行背诵。

【“说”必须读文,必须观察和思考。这种熔“读”、“思”、“说”为一体的“体验学习”,倡导的是学生的自主性,珍视的是学生的独创性,发展的是学生的自主学习能力和语文素养的提高。】

4、升华情感,丰满文本,体验太阳之情美。

(1)请学生选择自己喜欢的方式读第三小节。

(2)指名汇报朗读,用课件提醒学生注意带有“!”、“?”的句子。

(3)分句合作朗读第三小节。

【给学生自我选择的空间,在朗读中发现,在朗读中体会,在朗读中感知,在朗读中合作,由老师的指导过渡到学生的自己学习,使一个能力的提升,在标点符号的处理上,考虑到学生的年龄特点,用动画的标点符号,引起了学生的关注和兴趣,在朗读中自然的读出了语气。】

(4)师提示:太阳是无私的,当我们睡觉的时候,她又来了不同的国家,传递了世界各国小朋友之间的友谊,想想:太阳在其他国家又做了什么?

在学生回答中,师巧妙地串读课文,自然的回归到全诗的第二小节,直至课题。

由指导读最后一个句子,引入问题:外国小朋友在等什么?盼什么?(指名说)

【在师生的接读课文中,教师巧妙地将课文从第四小节过渡到第二小节,最后点名主旨:太阳是大家的,即是回归了全文,又将主题再次的明确,提升。】

(5)升华主题,倡导世界和平,体验太阳和平之美。

(出示几张战争中的图片)教师引导学生把自己的感想说出来。然后全班配乐朗读,体会自己的幸福生活。

(6)听了你们优美的朗读,世界各地的小朋友向我们走来了,(出示书中的插图)你想对他们说些什么呢?拿起手中的笔写下来吧!(自由写作)交流。

【在朗读中体会太阳带给我们的温暖、快乐、幸福。通过战争中孩子们生活现状的对比,更有力于珍惜我们今天的生活及和平带给我们的安宁。只有在和平中,太阳幸福的光芒才能普照大地。】

6、作业超市:

(1)把小诗有感情地读给爸爸妈妈听;

(2)试着写写小诗中第二小节中省略号后的诗句

【作业设计也给了学生选择的自主权,让学生更加愿意去学习。】

(五)说板书

25太阳是大家的

鲜花小树小朋友

和平安宁

幸福快乐

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