小学语文教学总结

时间:2024-10-22 07:34:57
小学语文教学总结模板锦集八篇

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总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它能够使头脑更加清醒,目标更加明确,因此我们要做好归纳,写好总结。那么你知道总结如何写吗?以下是小编整理的小学语文教学总结8篇,希望能够帮助到大家。

小学语文教学总结 篇1

这学期我担任五(4)班的语文教学工作。我认为教语文就是要学生:听得懂——乐于倾听,听他人说话认真耐心;说得清——敢于表达,表达有条理,注重语言美;读得透——善于阅读,在阅读中体验情感,丰富积累;写得好——勤于写作,倾述真情实感。能长此以往做好这一点,定能提高语文能力。要简化头绪,集中目标,要多些语文,少些无关语文的东西,要贴身触摸语文。少做题,多读书,好读书,读整体的书。因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向学习。经过一个学期的努力,获取了一些点滴收获。以下是我在本学期的教学情况总结。

教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候,了解学生对教学的重要性,专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。

我班的同学比较活跃,上课气氛积极,我备课时注意到这点,教学效果比较好。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。

教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和学生学习积极性,记得有位教师曾经说过:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。

备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。

所以,我每天都要保证有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。

语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要教好语文,就要让学生喜爱语文,让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是尽量多讲一些文化生活故事,让他们更了解语文,更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高,他们才能提高同学们的语文写作能力,对成绩优秀的同学很有好处。

因为语文的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。

只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。

语文是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。

期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的语文水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多学习,争取进步。

小学语文教学总结 篇2

深海的鱼

时间飞快,本学期行将完毕,回忆本人阅历的教学路途,有艰苦,有欢乐,留下很多回想,在此将本人的教学阅历作如下总结:

一、持之以恒地培育良好的学习习气与态度

从某种角度来说,学生所具有的情感、态度、价值观是学业成败的关键,关于高年级的学生来说,良好的学习习气的养成仍是不容无视的。面对越来越深的学问体系,我充沛应用了学生在校的时间,并停止合理细致的布置。每天三读语文:早晨7:30到校后读非常钟,中午1:30到校后读五分钟,下午放学回家前读五分钟。一丝不苟的增强学生根底学问的锻炼,从写好字,按时完成作业动手,催促每一位学生踏实、认真的面对学习;应用其他空隙,耐烦细致的对后进生停止辅导,宽容学生的缺乏,让学生重新审视自我,以积极的态度迎接学习。

二、牢牢打好根底

就语文学科来说,根底学问主要指字、词、句。该局部也是个浩荡的工程:每册书有二百多个生字、几百个词语、四五首古诗、七八篇要背诵默写的课文,要实在控制好该局部艰难也较大,常常一本书滤上许多遍都收效甚微。我布置学生小组协作系统的逐课、逐单元停止字、词、句的根底锻炼;布置学生运用的练习册,人人做到提早做,组内讨论,从而使疑问问题的答案统一、标准;纠正错题的方式因题而异,如看拼音写词一类的题,我请求学生在矫正时誊写完好的拼音词,锻炼学生拼读写等才能的综合运用,大作文中呈现了错别字,我请求学生将正确的生字连成词誊写,从而针对性的协助学生走出各自的误区……

三、读写锻炼,常抓不懈

“读”是思的凭仗、“悟”的前提、“说”的储藏、“写”的根底。因而,我从多种渠道创始阅读写作的新天地,努力让读写成为学生心灵与文本对话的过程。首先,力图在审题才能、答题技巧、表达方式、思想的角度方面使学生取得提升。其次,鼓舞学生以课本为依托,向课外延伸,普遍阅读,读好书、读整本书,做好读书笔记,写好读后感。

四、关爱学生与严厉请求相分离,尽量使每一位学生进步。

亲其师,才干信其道。在平常与学生接触的过程中,我不以“师长”自居,尽量与学生对等交往,树立“朋友式”的深沉友谊,努力关 ……此处隐藏7089个字……合作讨论学习形式,引导学生发挥学习的主体作用,掌握学习方法,提高学习能力,培养合作精神。

4、加强基础训练,边讲边练,讲练结合,着力培养学生的语文能力。

5、利用现代教学手段和传统教学手段,创设教学情境,是课文内容直观、形象、增强趣味性,更好的发挥感染作用。

二、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作。

二年级的孩子仍然爱动、好玩,自立能力差,有的学生上课不认真听讲,不能按时完成作业等,针对这些情况,我利用课余时间,抓好学生的思想教育,使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,握握他的手,摸摸他的头等。从赞美着手,所有的学生都渴望得到别人的夸奖,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

三、开展实践活动,培养学生能力。

语文实践活动是将已有的语文知识技能在实践中加以应用,又在应用中获得新知,提高能力的过程。它作为教学活动的一部分,与课堂教学相辅相成,缺一不可。语文教学不能把目光盯在课内。而应十分重视丰富多彩的语文实践活动,让学生在活动中运用,巩固所学知识,获得新知,激发他们对语文的兴趣,从而促进学生语文素质的全面提高。本学期,结合语文创新课题,开展了以下实践活动:

1、结合课文教学,鼓励学生通过多种途径收集有关课文内容的资料,采用课前分组交流阅读,或课后出刊集体阅读的形式,拓宽学生视野,丰富课外知识,从而加深对课文内容的理解。

2、为培养学生朗读兴趣,提高朗读水平,进行“我给课文配录音的活动”,对学生的每次作业都及时给予评价。

3、本期识字作为教学重点,开展了丰富多样的活动,目的就是为了提高学生的运用能力,如:“听写比赛”、“错别字医院”、“每日一组形近字”等。

四、组织图书活动,丰富语言知识

鼓励学生多阅读,为学生推荐优秀书目和必背古诗,在班上成立“读书会”,定期开展活动。

五、加强理论学习,提高自身素质

认真学习新课标要求,勇于从事语文教学的新尝试,学习别人的好教法,借以带动现代语文教学工作的创新。认真参加校本培训,更新观念,树立新的教学理念,掌握现代教育技术手段。

六、认真总结不足。

1、“金无足赤,人无完人”,在教学工作中难免有缺陷,例如:授课时重点突出不够明确,平时对于学生整体照顾不够等。。

2、个别学生的学习习惯欠佳,学习态度不端正,学习兴趣不浓,教师还需正确引导。

3、课堂教学仍需创新。

总之,在今后的教学工作中,我仍将一如既往的要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,争取有更大进步。

小学语文教学总结 篇8

本学期,我担任初一(7)(8)班的语文教学。这两个班虽说是差班,但大部分的学生都有上进心,上课认真,能积极举手发言。在中段考和期末考中,(8)班成绩在普通班中较好,而(7)班却很差,远没有达到我所设想的要求。总结一学期来的教学,学生成绩难以提高的的原因,除了学生本身基础校差、部分学生学习态度不端正、较懒散外,我施行的语文教学四法也欠缺科学性和艺术性。所谓“四法”,是指阅读法、讲读法、讨论法、练习性。这四种教学方法是语文教学中最常见最主要的方法。

先说阅读法,它是以默读和良读等方式传授语文知识和技能的方法。默读和教师范读或由学生朗诵的朗读在授课过程中常用,而早读中的朗读对缺乏自觉性的差班班来说是最重要的阅读形式。可纵观全校20个班,我们的语文早读形式都比较古板,都是象统一性的齐读课文。长篇、短篇,白话文、文言文,一律的大声朗读,虽人多声浪高,气氛热烈,可不能各尽所需,倘若领读生领读不当,很浪费一些学生的时间。以我教的两个班为例,早读真可谓人声鼎沸,可要背诵的东西已教过大半个学期,要他们背诵,却有20%的学生一句也背不出,更难达到什么“读书百遍,其义自见”的效果。另外,上课时,由于讲授慢,时间过长,让学生朗读的机会极少,加上学校给语文教学的录音机极少,很难让学生欣赏范文录音的朗读,这些都是造成学生朗读水平较差的原因,也是本人在阅读教学中的一大忽视。

再说讲授法,它是教师以口述的方式传授知识和技能的方法。我的的语文教师大部分采用这种方法教学。在其他老师的试教课中发现,许多语文老师在讲授知识时都是:起始课,介绍作者与写品时代背景,正音,朗读;分析课,解释词语,疏难句,分析段落,归纳中心;总结课,总结写作技巧,布置作业。三个教学步骤十分刻板,只是注入式的满堂灌,缺乏启发性,很不科学,难以提高学生的思维能力,所以考试时,问题的形式一变,学生就解答不出。因此,我们在讲授时应该注意讲述、评点、串讲、复述、讲评的科学性。以我所教的两个班来说,由于两个班上课的气氛不同,所以我的授课态度和教学方法也有所出入。(8)班的学生性格活跃,接受能力强,大胆发言,因而上课气氛较轻松幽默,每次上课先指导他们自学,借助字典、词典自己动笔圈、点、注,弄清生字的形、义,弄懂疑难词句的意义。然后进行质疑从启发诱导着眼,让学生主动提出问题、分析问题、再根据学生实际讲解重点,难点,引导学生议论、领会、掌握。最后以华师附中所出的精巧习题训练,巩固他们所学的知识。由于在(8)班上课较灵活,也许这正是他们每次测验考试在普通班中成绩较好的原因。而在(7)班,有感于他们那种沉闷气氛,上课的方式正是采取传统教法的三大步骤,很多时候都是采取注入式的教学,教参有什么就传授什么,加上很多学生对学习缺乏主动性,所以每次测验或课堂检测,(7)班成绩总比(8)班差一大截。

至于我们的学生在表达能力方面较差的原因,是我们极少彩讨论法教学。由于我们平时只注重灌输式讲授教学,导致我们的学生常常言不达意。在这个学期中,我一共布置了七篇作文,其中学生写的最好的是第二篇“我的”(填熟悉悉人物)。两个班共有用25人得当80分以上,而平时只有5个左右。究其原因,那次的作文正是花了整两堂课,采用讨论法指导的结果。通过讨论自由发问,逐个指导,先立范例,确定中心,再根据中心恰当选取材料,结构从外貌、衣着、神情姿态的描写、特别镜头的刻画,过渡到结尾的真情实感的议论。师生间互相讨论,增补缺漏。这种教学方法所用时间较多,因而很少采用,故学生在表达能力方面难以得到训练。

最后说一下练习法。练习是教学中的最后一环节。“举一反三”“熟能生巧”指的都是要多练,但我们学校的学生连一本最起码的练习书也没有,单是完成课本中的几条习题又怎能提高成绩呢?我们学校的学生语文成绩上不去,很大一个原因是练习训练太少,除了书面训练少,口头训练也少。我所教的两个班,有20人没有按要求买练习书,结果每次测考他们的成绩都处于低分率。

综合以上几个方面,要提高学生的成绩,必须要合理、科学组合使用读、讲、议、练各种教法。当然,除了教师与学生要积极配合外,还必须有其它条件来辅助。诸如用挂图来加强学生的直映能力,用听录音范读来加强欣赏能力,用野外活动来开阔视野,增加写作题材,用练习册去训练他们的综合能力等等。

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