《太阳是大家的》教学设计

时间:2024-11-06 22:18:14
《太阳是大家的》教学设计(15篇)

《太阳是大家的》教学设计(15篇)

作为一名教学工作者,常常需要准备教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编整理的《太阳是大家的》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《太阳是大家的》教学设计1

【教材分析】

人教版语文三年级下册第25课《太阳是大家的》是一首儿童诗,诗歌用拟人化的手法,描绘了这个世界上因为有了太阳而变得欣欣向荣的景象。太阳每天从东边升起,往西边落下,在不同的时间里,把阳光洒向世界上不同的地方,给世界各国带去了快乐和希望。引导学生体会太阳是大家的,世界是大家的,世界人民要和睦相处。

【学情分析】

五井小学三年级三班,现有学生37名,学生课堂学习积极性高,能动性强,习惯养成一般。学习上初步养成了独立学习的能力,有较强的识字能力,能够初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。针对学生情况结合新课程标准要求,制定了本课的教学目标,如下:

【教学目标】

1.会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。

3.理解课文内容,感受诗歌的意境,体会世界儿童的团结友爱。引导学生体会太阳是大家的,世界是大家的,世界人民要和睦相处。

【教学重点、难点】

本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

难点是理解诗歌的含义。

【课前准备】

1.学生预习诗歌,了解其他国家的儿童的兴趣爱好和生活状况,读诗歌划出文中比较难读的词语,请教同学或者查字典读正确。

2.教师准备多媒体课件。

【设计理念】

通过多种形式的朗读、想象,理解诗歌内容,体会太阳给整个地球带来的美丽和生机, 懂得太阳是大家的含义,感受诗歌的快乐氛围。通过阅读感受其特有的音律美、画面美,从而受到诗歌的熏陶,体会世界儿童的团结友爱,世界人民要和睦相处,激发学习诗歌的热情。

【教学过程】

一、情境导入

同学们,你们瞧,这是谁? ( 课件展示:太阳的笑脸)一看到太阳你想到了什么?形容太阳的词语很多,赞美太阳的诗歌也很多。

今天,我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。(齐读课题:太阳是大家的)

二、初读诗歌,整体感知

1.学生自读诗歌,能够读正确流利。

2.了解诗歌有几个小节,分别写了什么内容?多读几遍能够读通、读顺。

3.把诗歌多读几遍,提出不理解的地方或不明白的问题。

三、检查预习,通读课文

分小节通读全文,扫清字障。

1.第一小节指导生字读音: “彤”在字典的解释就是红。单字读音tóng,在ABB词语中读tōng。第三小节读的时候注意标点的语气。

2.出示单字认读:彤、霞、陪、趁 (说说用什么方法记住的这几个字?也可随文识字。)

3.说说每小节分别写了什么内容?

四、想象读文,品读感悟

(一)美读第一小节

1.教师有感情朗读第一小节:在你的脑海里浮现出怎样的画面?你能把你心中这份美好的感觉给读出来吗?

2.看着太阳落下你什么感觉?把你的舍不得读进去!(板书:东-西)

3.点名学生读,带着头脑中画面有感情朗读。

(二)品读第二小节

1.带着想象读诗

学生自读第二节,边读边想太阳为我们做了多少好事呀?(板书:鲜花 小树 小朋友)

想象说话:

她把金光往鲜花上的洒,好象在说: 。

她把小树往高处拔,好像在说 ?

她陪着小朋友在海边戏水,仿佛听见了她们 ?

(指导写作手法:拟人,这样写更亲切、易懂。)带上你的快乐,请你读。 (同桌互读,组内读后班内展示。)

2.品出情感

默读第二小节,想想从哪个字或哪个词你发现太阳的这份爱?用笔圈出来。(关键字:陪、洒、拔)

互动小问号:谁去过海边或者江边戏水?-----你是怎么戏水的?体会开心,带着好心情齐读后两行。

(三)品读学习第三、四节

1.自读第三小节(朗读指导:小朋友们还在睡梦中呢!最后一句注意要读的轻点、慢点!)

2. 带着期盼读第四小节。

在别的国家里,仅仅是鲜花和小朋友在等她,盼她吗?你还看到谁在等呢?(让我们跟随着图片看一看黎明小草的期盼、小鸟的期盼、鱼儿的期盼、全国人民的期盼…)

小草等着她带走身上露珠……(学生仿写句子并展示)

3、你想对别的国家的小朋友说些什么呢?(小组交流所要说的话)

《太阳是大家的》教学设计2

教材简介

《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是人教版课标本三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中不同的时间里,来到不同的国家,和不同肤色的小朋友一起玩耍,传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天,分享太阳的温暖,分享世界的和平和社会的安宁。诗歌内容虽简单,但字里行间却意境深远,是培养学生关爱他人,关爱世界,关爱和平,进行人文教育的一篇好教材。

设计理念

诗歌的意义是最多元,最丰富的。不同的人,可以读出不同的意蕴来,不同的人可以从不同的角度去阅读。因此,读诗最需要个性化体验,最需要自由的想象。本设计从搜集资料、品析文字、想象拓展等方面提高学生的语文素养。让学生在自由地阅读中充分地与文本进行对话,在师生互动的阅读实践中披文入境,读出理解,读出体验,读出情感。尽可能的营造开放、愉悦、活跃的语文课堂,让学生在诗意语文中受到渲染,得到熏陶,激发思维,张扬个性。

教学目标

1、认知目标:会认2个生字,会写4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、情感目标:理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

教学重点、感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌。

教学难点、理解诗歌的含义。

教学准备、制作《太阳是大家的》课件。

教学流程

一、图片导入

1、播放音乐《七色光》,出示太阳图片

师问:你看到了什么?(太阳)怎样的太阳?(美)

(活动评价:一首欢快的〈七色光〉歌曲的引入,让学生充分感受到阳光的美好,初步感受太阳带给我们的幸福生活。)

2、太阳从这里升起,陪伴着我们一起 ……此处隐藏30308个字……了许多的好事,(点省略号)聪明的你们想一想太阳还做了拿些好事?

(5)我们把太阳做的好事也记一记吧!试着背背第二小节。(师生合作背、评价)

(三)学习诗歌三、四小节

1、太阳忙碌了一天,她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗?她会去那儿?去干什么呢?读读三、四小节。

2、学生汇报,相机出示第三小节引导发现带“!”和带“?”

的句子。

(1)指导读好带“!”和带“?”

的句子。

a、指名读第一句带“!”的句子。(评价、指导)

带着你们自己的感受一起读读这句。

b、带“?”的句子呢?谁读?(走入学生中随机点名读)一起读!

(2)、指导有感情朗读第三小节,特别是感叹句和问句。(指名读、评价、齐读)

3、那就让我们到别的国家去看看吧!谁愿带着大家看看?

学生结合平时生活经历或自己从电视、电影、书籍等途径所看到的,兴趣盎然地畅所欲言。

学生带着高兴、快乐的心情充分朗读这句话

同桌你读我听,互相点评

学生读第二小节

学生回答:她可以杀菌;生:她让柳树长出了漂亮的绿头发:她让春天变得更加灿烂美丽!……

学生小声、自由读三、四小节

不同学生根据自己的理解、感受,读出来的效果不同

学生特别喜欢教师走入其中,随机指读这种形式

将教学与学生的生活经历联系起来,引导学生去感受、体验、领悟作者所要表达的情感,在充分阅读中,自悟自得。

在多种形式朗读中感受带“!”和“?”句子所表达的不同效果,体现语文教学“工具性”。

教师活动

学生活动

设计意图

(相机示第四小节,指名读)(1)指导朗读最后一句

a、那里的孩子还都在睡梦中等着太阳,我们可不能把他们吵醒了,所以最后一句要读得——轻一些。(点击最后一句)自己读读吧。

b、指名读,指导读好“等着,盼着”

(2)男生读、女生读(评价、指导)

(3)创设情境:现在让我们进入梦乡,在睡梦中等着太阳、盼着太阳……

(4)角色转换(教师手持太阳图走入学生中)太阳走进你们的梦里了,谁最盼望我?盼着我做什么?

(5)师生合作读第四小节

4、(示书中插图)你们看,现在别的国家的小朋友沐浴着阳光和你们做朋友来了,你想对别的国家的小朋友说什么?

四、布置作业,拓展延伸

在教师引导下,带着自己的感受自由读最后一句

学生通过教师的指导,通过一遍遍地读,加深对“等着,盼着”的感悟

学生进入情境,闭上眼睛,趴在桌上,展开想象

学生在角色转换中,进行说话训练,更好地感受太阳普照全球

学生通过讨论、交流达成共识:全世界孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平与社会的安宁。

学生自主选择自己喜欢的,有能力完成的作业进行积累及拓展

联系生活体验展开想象,既可以把静止的文本变成充满情趣与生活气息的立体画面,让学生如临其境;又可以有效地激活学生地想象,提高学生运用语言的能力。

“作业超市”的设置使每位学生都有机会发挥自己所长,展露自己才华,在轻松氛围中提高语文综合素养。

《太阳是大家的》教学设计15

【教学目标】

1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

【教学准备】

1、有条件的,搜集各国小朋友生活情况的资料。

2、PPT 课件。

【教学重点】指导学生朗读、背诵诗歌。难点:理解诗歌的含义。

【教学时数】2课时。

第一课时

〖课时目标〗

1、会认读“红彤彤、晚霞、陪伴、趁机、浪花、睡觉、睡梦”等生字词。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、模仿第二小节写诗。

4、背诵一、二小节。

〖教学过程〗

一、复习旧知,导入新课

课件展示:太阳的笑脸。今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是──

(板书,齐读课题)

二、初读诗歌,整体感知

1、听课文录音,自由朗读:

⑴ 先请同学们听课文录音,通过听录音了解字音,再了解诗歌写了什么。

⑵ 同学们自由读诗歌,注意把字音读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍。

2、检查生字:

老师检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好这些生字?(出示小黑板)

⑴ 个别读:

彤 tóng,红彤彤 tōng。这个字单独读二声 tóng,组成叠词时,声调就变了读一声 tōng(提示学生答)还有类似的词:绿油油、沉甸甸。

⑵ 开火车抽读。

⑶ 全班读。

3、检查朗读:

⑴ 这首诗歌一共有四小节,老师要找四名同学分小节读一读。其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺,可以边听边做记号。

⑵ 评价。

三、指导精读,积淀感悟

1、学习第一小节:

⑴ 师范读。

⑵ 体会“红彤彤”。

点击出图“朵朵白云”,点击出图“红彤彤的晚霞”。“红彤彤”是什么意思就是说颜色特别的红,红得十分艳丽。

⑶ 生练读:

老师巡视。

① 指名读。

② 评价。

③ 再读。

⑷ 全班齐读。

⑸ 背诵第一小节。

2、学习第二小节:

⑴ 请同学们自由读第二小节,用笔画画太阳都为我们做了哪些好事?

(师随机板书:洒 鲜花、拔 小树、陪 小朋友)

随机点拨并背:

① 我们用动作来表现一下“洒”的意思。(全班边做动作边背)有这样的金光,鲜花才开得艳丽。

② 你是怎么理解这个“拔”的。

③ 体会去海边玩时的快乐,通过朗读表现。抓住文中“欢乐的”一词。指导朗读。

⑵ 同桌互相读第二小节,比比谁更能读出对太阳的喜爱之情:

① 指名读。

② 评价,再读。

③ 全班齐读。试背。

⑶ 引导想象:

① (……)(板书)“省略号”在这表示太阳还做了许多的好事,没有说完。

② 聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事?

同学们,你们还能像她这样,模仿第二小节说出优美的诗句么?(出示:)

③ 练说。

3、模仿,写诗:

太阳做的好事真不少,我们把太阳做的好事也记一记吧!写好的同桌互相交流。

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