有关教学设计方案模板合集10篇
为保障事情或工作顺利开展,就常常需要事先准备方案,一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。方案要怎么制定呢?下面是小编帮大家整理的教学设计方案10篇,欢迎大家分享。
教学设计方案 篇1教学要求
1.培养学生用词得体的习惯,知道在什么场合说什么话。
2.通过诵读帮助学生积累词句。
3.写好钢笔字,注意整体布局。
4.练习口语交际,敢于发表意见,说话有条理,语气、语调适当。
5.学写毛笔字。 教学重、难点 语文与生活、口语交际
教学准备 小黑板
教学时间:
二课时 教学过程
第一课时
一、语文与生活
1.教学第一部分。
(1)学生读句子,看看莹莹写给姑妈的信用词得体吗?问题出在哪、
(2)通过一读二思三议四改的步骤,指导学生知道如何用词得体。
(3)小结。
2.教学第二部分。
(1)在日常生活中,我们要用词得体,体现文明与礼貌。读下面的词,你知道它们用在什么场合吗?小芳日记。
(2)学生读词。
(3)交流。
(4)出示《常用客套话》,让学生诵读。
3.教学第三部分。
(1)从上面的词语中选择合适的填入括号里。
(2)集体交流,评议。
(3)总结。
二、诵读与积累
1.出示与春夏秋冬有关的准韵文。
2.学生练习流利朗读12个词语。 要求:读准字音,尝试理解词语。
3.联系生活实际,说说你所理解词语的意思。
4.练习。
(1)练习诵读,学生自练,再分组练习。
(2)同桌练习背诵。
(3)教师巡回个别抽读、抽背。
三、写好钢笔字。
1.指导。
(1)指读题目,教师进一步明确练习要求。
(2)要求学生朗读这段话,指明这段话选自《大江保卫战》。
(3)引导学生观察书写的格式,字与字之间,字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。
(4)让学生说出哪此字与相邻的字的繁简相差较大,笔画间架要匀称。
(5)教师重点指导军旗、军徽等词的间架结构和整体布局。
2.练习。
(1)学生练习描红。
(2)教师根据描红情况及时小结。
3.练习。
(1)练习诵读,学生自练,再分组练习。
(2)同桌练习背诵。
(3)教师巡回个别抽读、抽背。
第二课时
教学内容:口语交际:七嘴八舌话环保。 教学过程:
1.审题。
(1)学生读题,并说说本次口语交际的要求。
(2)教师略加讲解:为环境保护提建议是用来保护我们的生活环境,维护公共的利益,提建议时应全面考虑。
(3)同学之间互相帮助着提出各自的建议。
(4)学生在小组中说出自己的建议。(想一想为什么提这样的建议)
2.练习。
教学设计方案 篇2一、管理信息
课程名称:应用文写作批 准 人:范守才 课程代码: 所属系部:旅游系 制 定 人:李静 制定时间:20xx.9.3
二、基本信息
课程类型:公共基础课学 分:2 必 修 课:是 学 时:36 选 修 课:否 授 课 对 象:12烹饪一、二、三班
三、课程设计
1、 课程目标设计
2、课程内容设计
3、能力训练项目设计
4、教学进度表设计
教学设计方案 篇3教学目标:
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong与整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3、能够根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点:学会四个后鼻韵母,拼读带有这些后鼻韵母的音节。
教学难点:en—eng、in—ing的读音容易混淆。
教学时间:2课时
第一课时
课时目标:
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong与整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
教学过程:
(一)复习旧知,导入新课。
这节课我们要学四个后鼻韵母:ang eng ing ong,上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”,发音时舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齐读前鼻韵母,问:发“-n”的时候,口开得大不大?
今天我们学后鼻韵母,用什么记号呢?我们在-n后面加上一个字母g,在这里它不念g,和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候,口要开得大一些,舌尖的后面部分要往后靠,下巴要放下来。(用手指示意)指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
(二)学习后鼻韵母ang eng ing ong与整体认读音节ying。
1、-n有几个好朋友?(五个)复习已学的知识。
教师讲解:-ng有四个好朋友。(在第一个-ng前面加上a,指名读、齐读。)
2、请同学拼读后鼻韵母eng ing ong。(范读、指名读、正音)
教师讲解:后鼻韵母中a e o实际发音跟单韵母a e o的实际发音有所不同。
3、教学后鼻韵母的发音。
(1)大家听过寺庙的钟声吗?敲钟的声音是怎样的?念ang音。
(2)你知道有哪些灯?念eng音。
(3)在-ng的前面加上i你会念吗?
(4)ong像什么动物发出的声音?(蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声)
(5)齐读四个后鼻韵母,谁有好方法能记住这四个后鼻韵母?
4、教学整体认读音节ying。
出示老鹰的挂图,“鹰”老鹰的“鹰”,板书ying。这里的ing加上了大y,成为了整体认读音节ying,它们的读音相同。
练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。
(三)课中操。
念儿歌,并配上动作表演:放羊娃,喜洋洋,
挥动羊鞭去放羊。
青青草,满山岗 ……此处隐藏11518个字……料指向型工业。例如,甜菜制糖厂(制1吨糖一般需要8吨甜菜作原料)、甘蔗制糖厂、水产品加工厂、水果罐头厂(水产品、水果等容易腐烂、不能久贮,如要制罐头,更需就地及时加工)等。
(2)市场指向型工业(板书):这类工业主要指产品不便于长距离运输或运输产品成本较高,或加工后成品体积增大又不便运输的工业,此类工业企业,多以靠近其销售地建厂。节省了运费,降低了成本。例如饮料厂,其成品体积比原料大,运输中又易损耗,空瓶装上液体物质后,重量又增加很多。故就地销售较好。类似的工业还有:家具厂、印刷厂、食品厂等。
(3)动力指向型工业(板书):这类工业主要指在生产、加工的过程中,需要大量的能源,企业为降低成本,把工厂建在能源供应量大的地方。例如,有色金属冶炼厂。一个年产10万吨精铝的炼铝厂,就需要有20万~40万千瓦的发电厂相配合,所以这类工厂多建立在电力生产成本低的大小电站附近。
(4)廉价劳动力指向型工业(板书):这类工业主要指需要劳动力的数量多,但技术要求不高,工人很快可以掌握生产要求,这类产业的劳动者工资低,对生产成本增加不多,而对利润的比例提高有很大作用。这类工业应接近具有大量廉价劳动力的地方。例如,普通服装、电子装配、包带、制伞、制鞋等工业。
(5)技术指向型工业(板书):这类工业主要指对生产技术要求高,必须经过严格训练,具有一定水平,并适合操作机器的工人才能上岗生产的企业。这类企业要求工人素质较严,其内部生产分工很细,专业化很强,技术要求很高。这类工业应接近高等教育和科技发达地区。例如电子制造工业、卫星、飞机、精密仪表等工业。
课堂活动:由上可知,影响工业区位的因素很多,实际上的工业布局不可能做到全部兼顾,不同的工业部门所要考虑的主要区位因素不同。结合上述内容,我们对学生可分五组参照下列表中的内容要求,分别讨论并派代表发言、填表,老师可及时提示、概括,做到语句精练,内容准确,通过列表的方式,让学生更直观、方便地好学易懂,并进行区别,提高学习效率。
教学设计方案 篇10教材分析:
这篇课文是一篇文情并茂的散文。课文描绘了松坊溪冬天美丽动人的景色,抒发了作者热爱山村、热爱自然的思想感情。
教学设计意图:
1、通过语言文字的赏析,让学生体会文章蕴含的意境美和情致美,努力使阅读过程成为审美的过程。
2、提高阅读教学效率,尝试探索课内特别是在独立阅读中如何丰富学生阅读材料、扩大阅读量的方法和途径。
教学目标:
1、通过有感情地朗读课文,感受松坊溪冬天景色之美,激发热爱祖国河山的思想感情。
2、了解作者抓住景物特点的写作方法。
3、引导学生进行课外阅读。
教学重点:通过语言文字的品味,感受松坊溪冬天的美。
教学过程:
一、导入新课
1、看图片填空:()的冬天。
2、引入:老师今天要带大家去看看松坊溪的冬天,想去吗?
3、读题,读了这个课题,你最想知道什么?
4、这节课我们就去感受一下松坊溪雪景,好吗?
二、初读课文,体会美。
1、理清脉络。
(1)课文哪几个自然段描写了松坊溪的雪景。
(2)先写了(雪中的景色),再写了(雪后)的景色。
2、初读感悟美。
(1)自由地有感情地朗读9-18自然段,感受一下松坊溪的冬天给你留下了什么印象?
(2)、反馈。
(3)、用不同的句式说一句赞美松坊溪冬天的话。
3、过渡:松坊溪的冬天美在哪里呢?
三、研读课文,感悟美。
(一)研读“下雪了”一层
1、自由地有感情地朗读9-18自然段,请你选择你认为写得最美的一个句子,读一读,想一想,美在哪里呢?把你读懂的,体会到的告诉大家。
2、朗读、交流。
重点点拨:
(1)、像棉絮一般的雪,像芦花一般的雪,像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。
课文把“在风中飞舞”的雪比作棉絮、芦花、蒲公英的带绒毛的种子。连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点,还写出了雪下得很大,雪在空中飞舞有许多种姿态。
(2)、溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛,在溪中饮水;好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸。用比喻、拟人的修辞手法增强了动感,把溪石写得栩栩如生。
(3)、好像松坊村有一座白玉雕出来的桥,搭在松坊溪上了。
想象“白玉雕出来的桥是什么样子的?这样比喻有什么作用?(石桥落满雪,洁白如玉,描写出了雪中石桥的美丽。)
3、齐读9-13节
(二)、研读“雪止了”一层。
1、师:雪中的松坊溪多美啊,那么雪后的松坊溪又美在哪里呢?我们分小组研读。
2、明确研读任务:
(1)第14-18自然段总写了(),按从整体到局部的顺序,先写(),再写(),最后写了()。
(2)16、17两个自然段作者是站在(),先向()看,再向()看,最后向()看。
(3)我还从()(词、句、或段)体会到了雪后松坊溪的美,因为()。
3、学生分学习小组研读。
4、讨论交流。
重点研读:
(1)“我看见溪水中有一个发亮的白雪世界。”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。
(2)水中的溪鱼有什么特点?
(一群又一群、多;色彩艳丽、美;姿态、动作迅速、活。要求读出情趣。)
分两大组比读,比比谁读得有情趣。
(3)为什么写雪后景色要写溪鱼?
(静中有动、寒中有暖、洁白中有色彩,严寒中蕴含着生机。预示春的到来,使人回味无穷。)
指导感情朗读。
四、小结课文。
五、读读背背,积累语言。
自读9-18自然段,下面的三道题目任选一题。
1、选择喜欢的段落或句子有感情地读给在座的老师或同学听。
2、选择其中一句或几句有感情地背一背。
3、选择其中一两句特别喜欢的句子抄在日记本上。
六、欣赏描写冬天的段落。
1、简介郭风。
2、配乐读郭风的诗。
3、配乐读《雪夜的小山村》
七、小结延伸。
这节课我们欣赏了松坊溪美丽的雪景,那么课文中其他的段落在写些什么呢?也有这么美吗?我们下节课再来研究。
八、布置课外作业。
任选一题:
完成时间:一星期
完成方式:独立完成或小组合作完成。
作业内容:
1、收集有关描写冬天的文章或句子,编成文集或小报。
2、模仿课文的写法,选一处景物有详有略地介绍家乡冬天的景色。