人有两个宝教学设计
作为一名人民教师,时常需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的人有两个宝教学设计,希望能够帮助到大家。
人有两个宝教学设计1一.儿歌导入
1.复习学过的儿歌《什么虫儿空中飞》 这首儿歌真有趣!
2.今天我们一起学习一首新的儿歌,题目是—— 出示:人有两个宝 指名借助拼音读题 注意“两”后面 “个”是轻声。指名试读“两个”,“人”是前鼻音。能给“人”字开出词语花吗?练习组词。“个”和“人”长得这么像,有什么办法可以分清?指导书写:一起把“人”和“个”送回家,写“人”时,撇捺分开,左右对称,写“个”时,头上撑大伞,伞柄不相连。学生书空。
3. 再读课题。你想知道什么?学习质疑 过渡:人的两个宝到底是指什么呢?
二.指导初读
1.借助拼音读准儿歌,读完一遍坐正。 集体交流:人的两个宝是指什么呢?
相机出示:双手 大脑
(1)双手:指名借助拼音读准词语,注意二会字“双”和生字“手”都是是翘舌音。开火车读。去拼音指读。
学习生字“手”:我们的手会做什么?“手”真是我们的好宝贝!
学习笔顺。范写(一笔小撇平又平,二短横三长横,四笔竖钩正中间)学生书空。
(2)大脑:指名读准,注意二会字“脑”的声母是“n” 。开火车认读,去拼音读。
学习生字“大” 给“大”组词,玩对对子“我说小,我对大”、“我说东……”
识记字形(“人”加一横)范写生字。
2.拿出铅笔,在课文中圈出调皮的生字朋友。
3.这首儿歌有点长,怎样把它读好听呢?让我们听听喜羊羊的发现吧!(喜羊羊:小朋友,儿歌里面的三只小蝌蚪名叫逗号,三个小圆圈名叫句号。逗号表示句中有停顿,句号表示一句话已经说完。读的时候可要注意停顿哦!听读第一句。)喜羊羊把这两个宝读得多清楚!谁来读清楚你的两个宝?学生试读第一句。
4.那么我们的双手和大脑分别会做些什么呢?集体交流 指名读第二句:双手会做工,大脑会思考。
图上的小朋友用双手做什么?你还知道谁会用双手做什么?做这么多的事情就叫——做工。指名读,齐读。
识记字形:你在哪见过“工”字?有什么好办法记住 “工”?(“二”加一竖)
双手在做工时,另一个宝贝在干什么?(双手做工时,大脑同时也在想这件事,在动脑筋想问题想办法,这就叫“思考”。)认读词语“思考”
两个宝一个会做工,一个会思考,本事真大,指名读第二句。同桌赛读。分组读。
5.怎样用好这两个宝呢?——指名读第三句:用手又用脑,才能有创造。相机出示读错的词语。
用手:指名读,及时正音。给“用”组词。指导字形(“月”加一竖)范写书空。又:指名读,正音。指导书写(横撇长长捺有脚,写个又字像小鱼,留个圆圈吐泡泡)才能:指名读,正音。给“才”组词。学习笔顺。创造:指名读,注意翘舌音“创”和平舌音“造”,开火车读。你见过谁用手用脑创造过什么吗?示图说话
指名读,组织评议:读正确了吗?指名读,齐读。
6.指导朗读全诗
三、指导书写
1. 下面我们用这两个宝来写好生字。先思考怎样才能把字写漂亮呢?
拿出铅笔,观察生字位置,端端正正在写在习字册上。生写,师巡视指导。
2.展示评议,指导再练。
人有两个宝教学设计2教学目标:
1.能正确,流利地朗读课文,背诵课文.
2.复习巩固汉语拼音,学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写.
3.让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手用脑的好习惯.
教学重难点:
识字和写字,巩固汉语拼音.
理解"用手又用脑,才能有创造"的含义.
教学时间:两课时
教学准备:生字卡片 课件
教学过程:
第一课时
一 谜语导入
师:小朋友,你们喜欢猜谜吗 今天老师给你们带来一个谜语,请你猜一猜
(出示谜语:一棵小树五个杈,不长叶子不开花
会写会算又会画,修桥盖楼全靠它)
(是手)
师:是啊!小手可以帮我们做许多的事,真是我们小朋友的宝贝啊!
(出示:课题:人有两个宝)
二 理解题意
师:(老师带读课题)(个是轻声 老师板书个 两是后鼻音 而且是边音)
师:这个题目是什么意思 (我们人类有两个宝贝)
师:刚才我们已经知道双手是我们的一个宝贝了,那我们人类还有哪些宝贝呢 你们想知道吗
(看动画片,并思考问题)
师:看完了动画片,你知道我们人类的两个宝贝是什么了吗
(是双手和我们的大脑)
师:那为什么说双手和大脑是我们人类的两个宝贝呢 今天我们就来学习这篇课文
三 介绍作者
师:在读课文之前,我们先来认识一下写这篇课文的作者,他是我们国家著名的教育家---陶行知爷爷
(出示陶行知的简介)(老师介绍作者)
师:那么陶行知爷爷到底为什么要写这篇课文送给我们小朋友呢 他到底想告诉我们小朋友什么呢
四 初读课文
师:请大家打开书,自由的读课文,
要求:把是生字词在课文中找出圈出,想想哪些字特别容易读错的 要多读几遍容易读错的字和词
(学生自由读课文和生字词)
检查自读情况:
出示:(一个人 两个宝 双手 大脑 会做工 会思考
才能 有创造)
(各种形式的读)
(容易读错的字:人是前鼻音 手和创是翘舌音 工是后鼻音 才和造是平舌音 双是三拼音节 脑是鼻音 )
(各种形式再读)(去拼音读)
(学生各种形式再读课文)
五 初步理解课文
师:你能说一说为什么手和大脑是人的两个宝贝吗
(指名说)(出示有关的句子:双手会做工 大脑会思考)
(理解词语:做工和思考)
(做工:工作 做事)(思考:动脑筋想问题)
师:哦!原来我们的双手会帮我们做许多的工作和事情,大脑能帮我们小朋友动脑筋想许多的问题,啊!他们真是我们小朋友的两个宝贝啊!
(一起读课文)
六 指导写字
出示生字
说一说你怎么记住这些字
形近字区别:人-八 手-毛 大-太 工-红 又-双 才-寸
观察字在格子中的位置 ……此处隐藏10986个字……手和大脑是人的两个宝呢?他们又有什么本领呢?我们读了第二句话就会知道了。
(1)指名读第二句。
谁来读一读第二句?
(2)双手会干什么?
出示:“做工”
指名认读“做工”。
教师解释“做工”在这指做事情,干活儿。
现在请小朋友们看看书上的插图,图上的小朋友他们的双手会做哪些事呢?
(读书、打学、做航模、拉风琴、植树)
那你的双手会做什么呢?(学生自由发言)
双手会做这么多事,真是人的一个宝啊!
(3)那大脑会干什么呢?
出示:思考
“思考”是什么意思呢?
教师总结:思考就是动脑筋想
小朋友们看看图上的小朋友做这些事的时候,大脑会思考什么?做航模的小朋友在想什么?拉手风琴的小朋友又在想什么啊?是啊,双手和大脑真是人的两个宝啊!
(4)齐读第二句。
我们有了这两个宝心里肯定特别高兴,所以请小朋友们一起高兴地读好第二句。
3、学习第三句
⑴那你们觉得这两个宝谁的本领比较大啊?
(让学生充分地说后教师小结过渡)
其实啊,他们俩本领都很大,少了谁都不行。那我们该怎么运用呢?
⑵如果我们只用手而不用脑,事情肯定做不好。那如果只用脑不用手行吗?听了老师讲的故事你就会明白了。
(课中休息听故事)
从前,在一个非常矮小的房子里,住着猪爸爸和猪妈妈。猪妈妈呀快要生猪宝宝了,看着它们又矮又小的房子,猪爸爸打算给即将出生的猪宝宝盖几间房子,但是盖几间呢?它拿不定主意,就去问猴妈妈。猴妈妈说:“我每次都是生一个孩子,你就盖一间房子吧。”……过了几个月,猪妈妈有下就生了10个猪宝宝,可孩子们住哪里呢?猪妈妈急得直流眼泪。猪爸爸看到了这一切,他叹了口气说:“哎,…。”
小朋友们,你们说说猪爸爸会说些什么呢?(请学生说)
教师总结:是啊,光用手不动脑,事情做不好;光用脑不动手,啥也办不成。
⑶我们要是又动脑又动手又会怎么样呢?动手打开课本。开动脑筋在课文中找找,书上是怎么说的。
⑷指名读。(出示课文第三句。)
⑸出示“创造”,指名认读“创造”,再齐读。
⑹“创造”是什么意思呢?
教师点明: “创造”就是通过劳动做出东西来。列举:我们住的房子是谁创造出来的呀?我们行走的公路是谁创造的呀?
四、拓展延伸巧迁移,实践“宝”的用途。
1、背诵儿歌
今天我们利用自己的两个宝进行了创造,现在请你们和老师一起用我们的“宝”来背诵这首儿歌。(教师领背,配合动作完成)
我们再一起来一遍好吗?
2、识记生字
两个宝的作用真大。你们想不想再用两个宝来学习生字啊?
⑴我们要学习的第一个生字呀就是我们两宝中的一宝。
①出示生字卡片“手”。(指名认读,再齐读。)
②请小朋友么们看一看 “手”有几笔?它的笔顺是怎么样的?
(指名说,齐说,配合书空)
③请学生观察“手“在田字格中的位置,每个笔画的位置。教师范写“手”。
④学生在书本上描红,教师行间巡视。
⑤你能给“手”找个好朋友吗?(大手、小手…)
⑵第二个要学习的生字呀是我们第二个宝的名字中的一个字。
①出示生字卡片“大”。(指名认读,再齐读。)
②你们觉得“大”和我们前面刚学过的哪个字比较象啊?(太)
对了,“太”去掉最后一笔“点”就是我们今天的“大”了。或者说,“大”最后加上一笔“点”就是“太”了。千万不要把他们两个混淆哦。
③请小朋友么们看一看 “大”有几笔?它的笔顺是怎么样的?
(指名说,齐说,配合书空)
④同样我们也要把“大”送回家了,先观察它在田字格中的位置和每个笔画的位置。教师范写“大”。
⑤学生在书本上描红,教师行间巡视。
⑥你能给“大”找个好朋友吗?(大手、大脑、大人…)
五、总结
学了《人有两个宝》这一课你知道了什么呢?
(学生自由说收获)
六、作业
请你们把今天在课上学到的儿歌回去表演给家人看,让他们呀知道怎么样来用好我们的两个宝。
人有两个宝教学设计10教学内容:
义务教育课程标准实验教科书(苏教版》一年级语文上册课文第一课
教学目标:
1、能正确、流利地朗读、背诵课文;学会8个生字,认识笔画。
2、懂得双手和大脑是人的两个宝,从小养成手脑并用的好习惯,才能有所创造。
3、注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。
教学重难点:
创建愉快和谐的学习氛围,促进学生自主学习、合作学习,懂得课文的意思。
教学具准备
教师准备:实物投影、录音机、图片或投影片等;学生各准备一张16K的白纸。
教学过程:
一、创设情景,激趣导入
1、小朋友们!你们上节课初读了课文,会读了吗?敢和“录音”比赛吗?
2、录音范读(要求认真倾听)。
3、寸旨定学生读课文,和“录音”比赛(巧妙检查复习,相机引导评价)。
二、愉快学习,主动求知
1.播放录音让学生边听边学。
2.让小朋友边读课文边想一想,各人读懂了什么?(小声读,读几遍)
3.分组交流讨论:说说自己读懂了什么?说说自己不同的意见。(教师参与小组平等交流,建立和谐的师生关系)
4。利用实物投影,演示工人、农民、学生、科技者等“做工”的图片,让学生观察,并尝试提问,尝试回答。
5.实物创设情景.积极导思,突破难点。
展示本校中高三级学生的手工制作、图画等,虐发思考:这主要亮的东西是怎么来的?(动手动脑皂造三夹芝》
三、动手动脑,做中活学
1、小朋友们!动手又动脑.才能有创造!下面我们进行一个新的比赛:同学们课前准备好的一张白纸进行小创造,比比谁能干(提示:折一折或画一画均可……)
2、选部分同学的“小创造’通过投影展示,均给予充分表扬;强调手、脑并用。
四、表演朗读,尝试背诵
1、问题引读:人有哪两个宝?怎样用好这两个宝?
2、学生离开座位,边读边加上动作表情,自由发挥。
3、尝试背诵,边背边表演。
4、边背诵边表演比赛。
5、全体学生有感情地齐背,并录音。
6、播放学生背诵的录音,让学生体味成功的喜悦。
五、课外延伸,情趣盎然
1.边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。
2.动手又动脑:创造一件小物品存入自己的“档案袋”。