《威尼斯的小艇》教学设计

时间:2024-11-05 19:21:15
《威尼斯的小艇》教学设计

《威尼斯的小艇》教学设计

作为一名教师,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的《威尼斯的小艇》教学设计,欢迎大家分享。

《威尼斯的小艇》教学设计1

课文简介

课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 课文从我的所见所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

相关链接

1.马克·吐温:美国作家,原名萨缪尔?克里斯曼。马克?吐温是他的笔名,主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

2.威尼斯意大利的一座古城,位于欧洲亚得里亚海滨,周围被海洋环绕,由118个岛屿组成,只有西北角一条长堤与大陆相通,有水城、百岛城之称。全城有117条纵横交错的大小河道,*400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美,古迹甚多,有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂,120座钟楼,64座修道院,40座宫殿,是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡,但城内没有汽车和自行车,也不见红绿交通灯,小艇就是公共汽车。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

学习目标

1.学会本课8个生字和一个多音字,能正确读写生字新词,能联系上下文理解词语的意思。

2.学习课文,了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法,并以次为依据给课文分段。

3.领会抓住事物特点写的表达方法。

4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

学习重点提示

1.从几个方面介绍事物的写法;

2.抓住事物特点描写的方法。

教学时间 三课时

教学方法 运用直观语言,借助书中插图,丰富学生感性认识,理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市,河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验,在理解课文内容上有难度,体味课文中蕴含的思想感情就更难了。

教学时,首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座水城、百岛城、桥城这一独特的地理环境。同时指导学生看书中插图,以此来丰富学生的感性认识,通过与一般城市、马路、汽车的比较,展开合理的想像。以便更好地理解课文内容,特别是理解小艇成了主要的交通工具的含义。

第一课时

教学目标: 1.学会生字新词,理解词语。 2.初读课文,了解内容。

教学过程:

(一)谈话引入

1.同学们,你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被人们称为桥城﹑百岛城吗?一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!今天,我要去那里走走看看,你们愿意随老师一起前去参观吗?那现在我们就出发吧!

2.投影显示,介绍威尼斯:威尼斯位于意大利东北部,是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,船是市内唯一的交通工具。(板书:26.威尼斯的小艇)

(二)初读课文,根据书后预习题自学

1.读准生字表中生字读音,想一想:可以用什么方法记住这些生字?

2.看注释或理解下面词语的意思。英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如

3.读课文,标出自然段的序号,把不懂的词句画出来。

4.想想每个自然段的主要内容。

(三)检查自学效果

1.指名读准生字表的字音。

2.巧用心,记住以下几个字的字形。 艄:与捎﹑梢﹑消﹑悄、梢换偏旁记忆。 艇:与挺、庭、蜓、换偏旁记忆。

3.理解个别生字(艇、艄、舱、姆、祷、雇)的意思。

4.齐读书后读写词语,理解部分词义。 哗笑:很多人说话并夹杂着笑声。 矗立:高耸﹑直立。 簇拥:(许多人)紧紧围着。 沉寂:十分寂静。 残破:残缺破损。 停泊:(船只)停留。 操纵自如:指掌握和控制不受阻碍,很灵活﹑熟练。

5.指名读课文,说说每个自然段的主要内容。

6.自由正确朗读课文。

(四)作业:

1.抄写生字。

2.熟读课文,根据课后阅读思考自学课文内容。

第二课时 教学目标:

1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。 2.给课文分段,能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

3.朗读课文。

教学过程:

(一)读课文,理清思路

1.指名分读课文,其他同学想:课文是围绕哪句话写的?用-标出。

2.理解课文第一自然段的意思,想:这段的主要内容是什么?它在文中有何作用? (明确:内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文,点明中心)

3.默读思考:课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?

4.讨论分段:

(二)学习课文第二段

1.默读2-3自然段,思考:小艇是什么样的?用~~标出。

2.抓词句,谈体会:小艇给你留下什么印象?(样子奇特内部舒适)

3.自由读课文,想想:课文用了怎样的写法,这样写有什么好处?

4.指名分读2-3自然段,说说这两节各讲了什么?它们之间是什么关系? * 小艇的样子奇特。 * 坐在船舱里面感到很舒适。并列关系(投影显示)

5.师:在一个结构段里,如果讲了几层意思,并且它们同样重要,在总结段意时,就要把它们合并起来,谁来说说这段的段意?谁还能说得更简单些?(投影显示段意:小艇的样子奇特,坐在船舱里面感到很舒适。)

6.总结:通过刚才的练习,同学们会发现合并几层意思,并不等于几层意思的相加,需要我们再进行归纳和整理,把多余的词语去掉,这样就比较简练了。

(三)学习课文第三段

1.指名读课文,思考:这段是围绕哪句话写的?用-标出。

2.默读课文,从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好?用()标出。

3.讨论学习:(明确:课文先概括地写出在速度极快,来往船只很多的情况下,船夫总能操纵自如。然后列出三种情况做具体说明,写出船夫的技术好。) 4.自由读课文,判断这段是什么段式?可以怎样归纳段意?

(四)自学课文第四段

1.出示提示,默读自学:(投影显示) * 课文写了哪些人坐小艇?人们坐小艇干什么? * 想象还有哪些 ……此处隐藏24256个字……

3、通过学习课文内容,了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点既它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的教育。

4、领会抓住事物特点写的表达方法。

学习重难点:

1、了解威尼斯的特点和作用。

2、学习抓住事物特点写的表达方法。

教学时间:二课时。

教学过程:

第一、二课时连堂

一、启发谈话,导入新课。

1、同学们,今天,我们一起到一个世界著名的水上城市游览,好吗?(出示课件),参观完毕,你可知道这个城市叫什么吗?(板书:威尼斯。)你可知道我们是怎样到达参观地点吗?板书:小艇

2、简介威尼斯。(出示课件)(威尼斯在意大利的东北部,是世界著名的旅游胜地。这座城市由118座小岛组成,连接这118座小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁,横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路,没有汽车和自行车,船是市内唯一的交通要工具。

二、激发学习兴趣。

1、提问:我们游览完威尼斯后,如果让你来介绍威尼斯,你打算介绍威尼斯的什么?(小艇的特点,小艇的作用等)

2、大声自由朗读课文,整体感知课文内容。要求:边读边想,威尼斯的小艇给你留下了什么样的印象?

3、艇是威尼斯主要的水上交通工具”,“小艇是怎么样的”,“船夫的驾驶技术特别好”,“小艇和威尼斯城市的关系密切”。

三、读课文进一步认识威尼斯的小艇。

过渡导入:经过自学,课文给你留下了最深得印象是什么?

1、学习第一段,认识小艇在威尼斯得重要性。

1)指名朗读。

2)理解“小艇成了主要得交通工具,等于街头得汽车”

3)引读:因为“小艇成了主要的交通工具”所以“小艇等于街头的汽车”

2、学习第四、五段。(细读课文,突破难点)

1)导入:那么,人们坐着小艇去干什么呢?

2)小组合作交流填空:

谁干什么

商人做生意

青年妇女高声谈笑

保姆伴着孩子吸收新鲜空气

老人带着家人去做祷告

戏院散场回家

3)小结:小艇与威尼斯人的生活息息相关,无论是什么事,都离不开小艇,可见小艇的作用是多大啊。只有小艇停下来了,威尼斯才安静下来。那么这一段是怎么归纳的?

4)出示:读一读,比一比看看那一句写得更好。

a威尼斯很静寂。

静寂笼罩着威尼斯。(意思具体化,形象,生动)

b威尼斯的夜已经很深了。

古老的威尼斯又沉沉地入睡了。(拟人手法,具体,形象,生动)

四、第二段:认识小艇的样子。

过渡,小艇在威尼斯的作用是很大的,但它的样子更是与众不同

图文对照,认真默读第二三自然段,要求:边读边想,小艇是什么样的?(出示课件)

指名回答:小艇是什么样的?学生回答,老师板书

大小:独木桥

形状:新月

板书:样子/行动:水蛇

船舱:软软

(1):作者是怎样观察、描写小艇的样子的?(抓住小艇与众不同的地方,也就是抓住了小艇的特点进行观察和描写的。)

(2)问:作者把小艇的样子写得如此美丽,除了抓住事物的特点仔细观察外,还应用了怎样的写法?这样写有什么好处?

(3)练习朗读第二三自然段。进一步体会小艇的美既乘船游览时的快乐感受。

第三段:了解船夫的驾驶技术。

1、渡:小艇行动起来轻快灵活,除了与小艇有关外,还与船夫的驾驶技术密切联系。那么船夫的驾驶技术是怎么样呢?

2、读第三段,边听边思考:本段是围绕那一句话写的?把它找出来。

3、理解“操纵自如”,课文是怎样把“操纵自如”写具体的?

4、小结:在遇到“拥挤”、“极窄”、“急转弯”时,船夫都能操纵自如,可见船夫的驾驶技术是很高的。

5、小结:作者通过仔细观察抓住了事物的特点,并用比喻句进行描写,这样就把小艇的样子描写得更加具体、形象、生动。

五、拓展延伸。

刚才我们游览了威尼斯,相信大家对威尼斯都有了比较深的了解,你们能把自己的所见所闻介绍一下吗?或者谈谈自己在这次游览中的最大收获吗?

《威尼斯的小艇》教学设计15

教学目标 :

1.学会本课6个生字,认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。

2.朗读课文,背诵课文前四个自然段。

3.通过学习课文内容,了解威尼斯独特]的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的教育。

4.领会抓住事物特点的表达方法。

教学重难点:

了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。

教学过程 :

第一课时

教学目标 :

1.学会本课6个生字,认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。

2.初读课文,理清课文层次。

3.学习课文第二段。

教学过程 :

一、启发谈话,导入 新课

1.今天我们一起来学篇课文,题目叫做《》。(板书:13 )学生齐读课题。

2.简介威尼斯。(出示部分彩色幻灯片)。威尼斯在意大利的东北部,是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成,连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁,横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路,没有汽车和自行车,船是市内惟一的交通工具。

3.针对课题,提出问题。

从题目看,这篇课文主要写的是什么?(小艇)。

作者抓住了小艇的哪些特点呢?小艇在威尼斯水城中有什么样的作用呢?这节课我们共同来研究这些问题。

二、布置预习

1.自学生字新词。

2.想想威尼斯小艇的样子,从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切。

三、检查预习情况

1.指名读字词。出示写有6个生字新词的幻灯片。让学生自己说说哪些生字容易写错。

2.指名读课文,整体感知内容。

要求:边听边想,给你留下了什么样的印象?

3.指名回答:课文从哪些方面介绍了?

使学生知道,“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”,“小艇是什么样儿的”,“船夫的驾驶技术特别好”,“小艇和威尼斯城市的关系密切。”

4.根据以上内容,理清课文脉络。

第一段(第一自然段),讲小艇是威尼斯主要的交通工具。

第二段(第二、三自然段),讲是什么样儿的。

第三段(第四自然段),讲船夫的驾驶技术特别好。

第四段(第五、六自然段),讲小艇与人们的日常生活息息相关。

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