坐井观天教学设计
作为一名优秀的教育工作者,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的坐井观天教学设计,欢迎大家分享。
坐井观天教学设计1一、教学要求:
1、掌握本课的生字、词。理解“井沿”“无边无际”;能用“一……就……”说一句话。
2、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
3、发挥想象,初步理解寓意。
二、教学重点、难点:
1.教学重点:青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点:理解故事的寓意。
三、教学过程:
(一)导入:看动画。
(二)初读课文,学习生字
1、自由朗读课文,读准字音,读通句子。
2、出示“青蛙”和“小鸟”图片,理解“井沿”。
(三)学习课文
1、用不同符号画出“青蛙”和“小鸟”的对话,指名读,同桌练读,男女分角色读。
2、“青蛙”和“小鸟”在争论一个问题:天有多大?(板书)
3、理解“无边无际”,学习“际”。
4、想象说话:小鸟飞了一百多里,它看到了什么?
5、青蛙为什么认为天只有井口那么大?“一抬头就看见天。”说话“一……就……”。
6、小实验。
7、青蛙为什么笑了?小鸟为什么笑了?
8、你认为谁说得对呢?
(四)扩展:劝青蛙跳出井口;青蛙跳出井口看到什么,会说什么?想象第四次对话;故事寓意。
(五)表演课文。
(六)写字
坐井观天教学设计2目标:
1、认识3个生字。会写8个生字。
2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
3、发挥想像,初步理解寓意。
重点:
有感情地朗读对话,能理解寓意。
资料:
1、生字、词语卡片。
2、小青蛙、小鸟的图片及头饰。
过程:
一、讲故事:今天老师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟;你们知道他们之间发生过的故事吗?
给大家讲一讲。
板书课题:13、坐井观天
二、自学
1、自读课文,注意读准生字,并在自己觉得难读的词语、句子做个记号。
三、识字
1、学生当“小老师”,用手中的字卡考一考同学。
2、学生交流识字方法。
3、巩固识字。
四、朗读感悟
1、自读第一自然段,了解青蛙和小鸟的不同位置,并借助图画或联系生活实际理解“井沿”的意思。
2、默读,找出文中小鸟笑着说的不同语气。教师相机示范。
五、讨论
1、你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组合作讨论交流。
2、用“因为……所以……”的句式来说说自己的看法。
六、实验
1、走出教室看看天有多大,再把书卷起来,往天上看。你看到了多大一片天?看到交流观察所得。
2、根据自己的亲身体验和感受,再联系课文内容说说对质题目“坐井观天”的理解。悟明寓意。
“看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还息以为是。”
七、表演朗读
1、小组合作分角色朗读全文。
2、小组派代表带上头饰表演朗读。
八、拓展
小组合作,续编第四次对话;青蛙如果真的跳出井口,它会看到什么?会说些什么?
九、写字
抓住重点,分类指导
1、出示“信、沿、抬、际、蛙、错”6个左右结构的字。引导学生观察,说说自己的发现。
2、出示“答、还”两个字,引导学生用自己已有的写字经验,自主写字。
十、练习
抄写自己喜欢的词语。
坐井观天教学设计3【教学要求】
1、通过学习,让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。
2、理解“说大话”、“无边无际”等词语,了解反问句的意思,练习读出反问句的语气。
3、结合课文中的词句进行说话训练。
4、能正确流利有感情地朗读课文。
【课前准备】
1、卡片:
小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。
2、实物:
玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。
3、多媒体课件:
句子:
⑴朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
⑵天无边无际,大得很啊!
小节:第6节和第7节的课文内容。
练习:
⑴选择正确的意思:
青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。
青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。
⑵选词填空,练习说话:
海洋沙漠礼堂森林
( )无边无际,大得很啊!
⑶想想说说:
听了小鸟和青蛙的话,我忍不住说:“__________________。”
信息:信息世界
井:井盖井口井沿井壁井水井底
成语故事:九种动物图,点击后出现有关的故事题目、《成语故事》书。
动画:小鸟飞过村庄、河流、高山。
4、学具:8开铅化纸。
【教学过程】
一、复习旧知
1、交代上节课的学习内容:
上节课我们初读了课文,学习了生字词语和课文的第一节。
2、读词语卡片。
3、用词语练习说话:青蛙小鸟
二、整体感知
1、练习读第2节到第7节,要求读正确、读流利。
2、指名读,师生共同评议。
3、从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听,同桌点评。
4、学生质疑。
5、小结过渡。
三、学习第2节到第5节
1、青蛙认为天多大?小鸟认为天多大?
轻声读读课文,划出有关的语句。
2、出示:
青蛙图井口那么大天有多大
小鸟图无边无际大得很哪
3、讨论青蛙说的话,进行语言训练:
⑴出示“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”联系上下文理解句意:
①“那么远”是指多远呢?
出示:“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。
②选择正确的意思:
出 ……此处隐藏14616个字……自以为是。)
三、识记字形,指导写字。
1.重点指导:
沿:第五画是横折弯,不是横折弯钩。
答:是上下结构的字,上面是竹字头,下面是“合”。
蛙:右边是两个土。
2.练习写字,完成课后“我会写”。
《坐井观天》教学反思
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上我让学生带着问题,从自己的角度,
有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中,积极地引导学生释疑,点燃思维火花,促使学生多思苦思。通过直观、形象的多媒体课件,让学生理解井沿即井口的边,并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置;让学生联系生活实际,理解大话就是吹牛、不实在的话;联系句子和上下文,通过读找小鸟说的话:飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。理解无边无际就是非常大,大得没有边际,并扩展思维,除了天无边无际,哪些事物也能说无边无际?学生很快地说出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原??老师再因势利导,指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。把评价的权利还给学生,尤其是让生生之间进行赏析性的评价,这使被评价的孩子得到激励,感受成功的喜悦;孩子在赞赏别人的优点时,也是在主动学习,积极接受。当然,赏析性评价还可以是学生自我进行评价,例如,孩子这样自我评价:“我觉得我读‘我天天坐在井里,不会弄错的。’读得好,我特别注意读出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激起孩子们的自我反思。学生通过质疑引读,在思考后自己解开了心中的疑问,思维得到了较好的锻炼。
坐井观天教学设计14一、教学要求:
1、学会本课8个生字中的“观”、“际”、“沿”,及由这些生字组成的词语。理解“坐井观天”、“井沿”、“大话”、“无边无际”的意思。
2、理解课文内容,知道“坐井观天”的比喻义,使学生懂得目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。
3、角色朗读,以读促悟。
4、想象说话,续编故事。
二、教学重点、难点:
1、重点:读懂课文,理解内容。
2、难点:理解寓意。
三、教具准备:
课件、头饰
四、教学课时:
2课时
五、教学时间:
20xx、4
六、教学过程:
第一课时(略)
1、初读课文;2、识写生字。
第二课时
一、谈话引题,提出要求。
《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事,学懂课文就要求做到:会读故事、会讲故事、明白道理。
今天我们继续学习《坐井观天》。齐读课题。
二、认读词语,说说意思。
理解:坐井观天、井沿、无边无际、大话(分别结合图直观理解、说话理解和结合生活理解)
三、默读课文:
(一)想一想:
1、故事讲了谁和谁?
2、他们在争论一件什么事情?(教师随机板书)
3、你们是从课文的哪里知道的?(对话)
(二)找一找,说一说:
青蛙和小鸟之间有哪些对话?分别用和﹏标出来。
四、分角色读一读。
1、 小组读。
2、 指名表演读。
五、思考、交流:
(教师相机板书)
1、青蛙和小鸟它们认为天有多大?
2、它们为什么这样认为?
3、你认为它们谁说得对?为什么?
4、你觉得天有多大呢?
(让学生结合生活实际谈谈,学会全面看问题。联系已学古诗加深对寓意的理解)
5、总结寓意:(略)
过渡:同学们说得非常好,这只小青蛙听了小鸟的话,也感到有必要出去看看。于是它和小鸟来到了天空,看到了田野、草原、大海……(课件出示)以后又发生了很多的故事。下面老师想请同学们来讲讲,好吗?
六、想象说话、续编故事:
青蛙听了小鸟的话,不愿再做井底之蛙了,于是央求小鸟带它出去看一看。
1、它们来到(天空、田野、草原、大海……)看到了(植物、小动物……)
2、青蛙想什么?青蛙说什么?小鸟又怎么说?
(小组讨论交流、全班交流。)
七、课外作业:
把你讲述的青蛙出井后发生的故事写下来。
坐井观天教学设计15教学目的:
1、学习本课中的生字新词,正确书写。
2、理解课文内容,懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。
3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
教学重点:
1、解课文内容,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。
2、有感情地朗读课文。教学难点:理解课文,懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
教学过程:
一、引入课题:教师引导学生进入学习内容,学习课题。
二、导入新课:
(一)、初读课文:
1、自由读课文,不认识的字多读几遍。
2、数一数,课文共有几个自然段?标好自然段序号
(二)、认识生字:
1、教师用课件列出生字,叫同学们读一读,比一比:谁读的最正确。
2、自己读一读词语,然后教师指读:井沿回答口渴喝水别说弄错
(三)、再读课文,做到正确、流利:
1、自由读课文
2、教师指名读,比一比,谁读的正确、流利。
(四)、整体感知:学生自由朗读课文,说说故事里都有谁,它们在什么地方就什么问题争论起来。(青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。)
(五)、细读课文,深入领会:
1、天有多大?轻声读课文,找一找小鸟用什么词来形容天。(无边无际)请你谈一谈自己的认识。
2、读读这句话,说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。
3、青蛙认为天有多大呢?找到相应的句子读一读。课件出示:上有插图和青蛙的话:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”
4、青蛙为什么会这么认为呢?指名读第六自然段,说一说。
(六)整体综合:展开想象,说一说:如果青蛙跳出井口,它会想些什么,做些什么?(先自己练习......(对自己的无知和自以为是感到惭愧;不再只凭自己所见到的一点来片面看问题
三、作业布置
1、把这个故事讲给其他人听。
2、写出青蛙和小鸟的性格,喜欢其中哪一个,理由是什么?
附件1:板书:
13坐井观天青蛙(有多大?)小鸟井口那么大无边无际