小学语文第一册教学计划

时间:2024-10-15 16:25:14
小学语文第一册教学计划

小学语文第一册教学计划

日子如同白驹过隙,不经意间,我们又将续写新的诗篇,展开新的旅程,写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。你所接触过的计划都是什么样子的呢?以下是小编帮大家整理的小学语文第一册教学计划,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学语文第一册教学计划1

一、教材分析

全册教材由“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

1、“入学教育”共两部分,主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势,重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯,另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

2、汉语拼音,巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。

3、识字,分2组编排,每部分每课都配有一幅情景图,这样按排不仅能使学生情景图集中识字,而且还能让学生在认字和阅读的过程中,获得成功的乐趣,增强学习语[]文的自信心。

二、教学目标

(一)汉语拼音

1、会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

(二)识字与写字

1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个,会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(三)阅读

1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

(四)口语交际

1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。4、有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

三、教学措施

(一)汉语拼音

1、让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似,通过观察图画,引出本课要学的字母和音节。还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来,说一个词或一句话。做到观察图画、学习拼音和说话的训练的有机结合。

2、本册教材拼读音节主要以拼读结果的形式呈现。

3、在拼音教材中安排的70个汉字只要求认识,不要求书写,也没有认识偏旁的任务。在教学中,教师不要作字形分析,让学生整体认记即可。4、在拼音教材中编排的儿歌,只要在教师的领读下读熟即可,不要求学生背诵,更不宜分析讲解。

(二)识字、写字

1、本册的识字与以往有所不同,只要学生能把所认的字用于阅读就可以了,既不要求书写,也不要求对字形做过细的分析。教师可通过不同的教学环节复习生字,采取活泼有趣的方式让生字反复出现,让学生从整体上认记字形,使识字得以巩固。可以适当渗透一些识字知识和方法。

2、要调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,进行自主性和创造性的学习。

3、识字要求不要一刀切,要承认学生之间的差异。

4、在一年级起步阶段,要打好写字的基础。

(三)阅读

1、低年级阅读教学,最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺,最好还能读出感情来。要重视指导朗读。

2、要尊重学生的情感体验和独特感受,鼓励学生读后发表自己的看法。

3、要引导学生积累语言。

4、低年级的古诗教学,要顺应儿童年龄特点,以读背为主。重点应放在读、背、识字、写字上。

5、教材中安排了两篇连环画形式的课文,教师要鼓励学生借助图画阅读,还可以用猜读、跳读,遇到不认识的字问别人等方法读课文。

(四)课后练习

学生独立完成,有些题目,要倡导合作和相互交流。

(五)口语交际

1、要引导学生联系生活实际,说说自己做过的有趣的游戏,不仅仅限于说图上的游戏。

2、要重视创设情境引入话题,激发学生装的交际兴趣。

小学语文第一册教学计划2

一、认知能力

学生的程度不一,有的孩子提前上学前班,已初步认识了汉语拼音,会读拼音字母,能拼简单的音节。能认读简单的独体字。而有的学生,没有上过学前班,对于语文的学习了解不多,学生的程度深浅不一。

学习态度及习惯

每个学生都抱着美好的愿望来上学,开始他们的真正意义上的学习,来接受正规的教育。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。

培养目标

培养学生良好的学习习惯和正确的读书写字的姿势。能够熟练的认读汉语拼音和音节。通过识字、学习课文,培养学生扎实的语文基本功。本学期我要狠抓学生的良好的学习习惯和正确的读写姿势,培养学生通过多种途径识字的能力。并且,要在学生中大力开展古诗文阅读和大阅读的活动,培养学生阅读的兴趣。

二、全册教材分析

1、本册教材安排及特点

博采众长,富有新意。本册教材根据新课程标准有关语文课程性质的论述,进一步明确了小学语文课程的性质和地位;注意从我国丰富的语文传统教学经验中汲取精华,从长期以来我国小学语文教学的成功经验中吸收营养。同时,在选文的角度,课型的安排、练习的设计等方面大胆创新,是教材体现出注重德育渗透,注重情感培养、注重语言积累、注重课堂教学效率、注重良好学习习惯的养成等诸方面特点。

简化头绪,减轻负担。全册教材由“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”四个部分组成,类型不多,结构简明,眉目清楚。同时,对教学内容进行了控制,使之要求合理,容量适度,以利于在减轻学生负担的同时,切实提高教学质量。例如:汉语拼音的韵母、声母、只要求拼读、正确书写,不要求直呼、默写,更不要求高拼音过关测试;只要求认识基本笔画,未列入偏旁部首的教学内容;课文教学要求不搞繁琐分析,强调精讲多读,活记乐背。

突出重点,便教利学。本册教材以“培养良好的学习习惯”开篇,将低年级小学生日常语文学习和语文生活中必须具备的良好习惯,有选择、有重点地编入了课本。主要内容有两个:一是保持正确的读写姿势,目的是要求学生重视用眼卫生;二是爱惜学习用品,养成良好习惯,促进身心健康发展。“汉语拼音”共安排15课,分5个单元。每课一般包括5个部分:

(1)字母和配合字母教学的情境图、表音表形 ……此处隐藏33152个字……语言材料,为今后的阅读和写作打下基础。不要用过多的分析、提问代替学生的朗读和词语、句式训练。

本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每课有少量生字,但全文不注拼音,教师可鼓励学生自己借助图画或通过其他方式认读生字,读通课文,在自己认字和阅读的过程中,学生获得自学成功的乐趣,增强学习语文的自信心。

(四)汉语拼音教科书以汉字为注音单位,在注音的处理上,掌握以下几个原则:(1)“儿、子、头”等词缀标注轻声。

(2)“一、不”标注变调后的读音。

(3)名词叠词(如“爸爸、星星”)中的第二个字标注轻声。

(4)动词重叠形式(如“看看、想想”)的第二个字标注轻声。

(5)双音节词大都标注本音,少数词语如“姑娘、暖和、漂亮、尾巴”等按照口语习惯标注轻声。

小学语文第一册教学计划14

新的学期开始了,为了更好地完成本学期的语文教学任务,进一步提高语文教学质量,让学生在快乐中习得知识。特制定如下教学计划:

一、 指导思想

在语文教学中,贯彻国家的教育方针,面向现代化、面向世界、面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导,联系学生的生活实际,加强语文实践,积极进行教学改革,提高教学质量。

二、学情分析

学生刚走进学校,对学校的常规不了解。年纪小、自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。学生在学前班就已经初步接触过汉语拼音,但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的学前班,受一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。

个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字,具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不认识。部分学生能够就感兴趣的内容提出简单的问题,个别学生有表达的自信心,能够积极地表达自己的见解,而部分学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不强。

三、教材分析

全册教材由“培养良好的学习习惯(一)”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

1、“培养良好的学习习惯(一)”共两部分,主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势,重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯,另外就是使学生从小会爱惜学习用品。

2、汉语拼音,巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写生母、韵母并抄写音节,在四线格上写的正确、工整。

3、识字,分两组编排,每部分课文都配有一幅情景图,这样安排不仅能使学生在情景图集中识字,而且还能帮助学生认识事物,激发学生学习的兴趣。

4、课文,共安排14篇课文,分6族编排,每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个,写字168个,课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点,具体表现在:

(1)入选课文篇幅短,而且题材广泛,内容生动活泼,插图新颖有趣。

(2)每篇课文均为全文注音,这样安排既可复习汉语拼音,帮助学生识字,也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。

(3)课后练习都是两次,一次是朗读,背诵或复述,一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外,每组课文之后都安排了一个练习,练习的内容包括认读生字,巩固汉语拼音,复习笔画、笔顺,进行词、句的训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。

四、教学要求

1、学习习惯:

1)掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

2)掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音:

1)认对、读准声母、韵母。

2)能准确地拼读音节。

3)能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声。

4)认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。

3、识字写字

1)培养写字兴趣和良好的写字习惯,准确认读305个生字。

2)说出基本笔画的名称。

3)能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字,做到书写正确、规范,姿势端正,卷面整洁。学会按照四字格里的范字写字。

4、口语交际:

1)能看图用一句完整的话或几个连贯的话回答问题。

2)能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

3)能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。

5、阅读:

1)能联系课文和生活实际理解常用词和句子的意思。

2)认识句号、问号、感叹号、能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气,能正确读出长句子中的停连、轻重。

3)朗读、背诵指定的课文,分出角色朗读对话。

4)正确地复述课文,语句连贯。

5)能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

五、教学措施;

1、对于刚上一年级的孩子,掌握抽象的汉语拼音,显然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄特点,结合新课程标准,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

2、在培养习惯、方法,要把培养正确 的写字姿势作为重点,严格训练,做到统一要求,规范练习,语文课上严格练,其它课上坚持练,家长协助练,检查评比促进练,持之以恒长期练。

3、识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去学习。通过形象,直观的教学,加上丰富的意象,学生能很好的掌握所学的汉字。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析的空洞的说教,做到读字当头,多读,精读,重视朗读背诵的指导,重视学生对汉字的认识和积累。

5、在教学中,积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题和求解答的过程中提高口头表达能力。同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆发言。

六、教学评价方案

本学期的教学评价主要是知识综合测评与学习表现相结合的方式。每位同学都有五十分基础分,通过学生的学习情况及表现加扣分,期末累计出个人综合成绩各小组成绩。

1、 每一单元学习后进行两次知识检测,以第一次为基础,在第二次测评中保持原来成绩的得测评分十分,升一等级的加五分,反之扣除五分。除此,听写按情况可得附加分。

2、 学习习惯表现好加分。

3、 课上表现名手回答、纪律、小组合作情况加分。

4、 每周评一次学习进步星,加十分。

5、 小组互助依据效果进行不同加分。

《小学语文第一册教学计划.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式