教学工作反思
在学习、工作、生活中,我们都希望有一流的课堂教学能力,所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来,看自己在前一个场景和事态中自己的表现。反思要怎么写呢?以下是小编精心整理的教学工作反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
教学工作反思1教学有法,但教无定法;摸石头过河。现将教学工作中的一些想法及做法反思总结如下:
一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教育。
1、跟班而上,执教毕业班,我深感学生的英语学习习惯养成较差,40%的学生书写太差。如大写字母w、m的拼写, r、v写得分辩不出来,单词的各个字母之间空隙太大等等;
2、绝大部分学生不识音标,不会根据音标拼读单词;
3、有一多半的学生写句子时,第一个单词的第一个字母竟不大写,句末不加标点符号;
4、学生对时态一窍不通。有一节课上,我写了这个句子:she studies hard. 让学生将其变成一般疑问句。全班只有一个同学做对了。一多半学生对英语毫无兴趣。
二、抓主线,搞好课堂教学,向40分钟要质量。
针对学生英语基础较差这种情况,我从讲解最简单最基本的知识入手,激发他们学习英语的兴趣,让他们觉得英语并不难学。每节课前,我都认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念甚至每句话、每个单词都弄清楚,了解教材的结构,如重点与难点,考虑学生原有的知识水平、实际情况,找出适合他们的教学方法,考虑他们接受知识的过程中可能会有哪些困难,怎样采取相应的预防措施等等。备课充分,课堂上就能有的放矢。上课时我想方设法让学生全身心投入。关注全体学生,精讲多练,语言简洁明了,提问面向全体学生,对不同知识水平的学生提问不同的问题。对于后进生,多提问,多巡视,多辅导,让他们回答最简单的问题,使他们体会到学习英语的乐趣,树立起他们学习的信心。向高标准进军。
三、搞好课外辅导,解决实际问题丨
课外作业,布置得少而精,绝不是机械重复的作业,并且针对不同英语水平的学生布置不同的作业,真正做到因材施教。对于优等生,课堂上讲的知识他们能立刻掌握,因此课后作业侧重于培养他们运用英语的能力。
四、奉献真诚,做学生喜欢的老师。
亲其师,才能信其道。学生喜欢崇拜老师,自然而然就愿意上听他的课。首先我尊重学生,用欣赏的眼光去看待每个学生,将学生当作自己的孩子来管,对于他们的困难力所能及地帮助解决。对所有的学生我都一视同仁,从不说一句挖苦、讽刺的话,对他们多表扬鼓励,少批评甚至不批评。尤其是对待那些差生,我注意观察他们身上的闪光点,给予恰如其分的表扬。特别是有些英语基础不好的后进生,我鼓励他们从最基本的入手学起,对他们的进步进行大力表扬,让他们时时体会到成功的喜悦。
教学工作反思2本学期,我担任一年级的数学教学工作。学生刚刚入学,学习习惯还未养成,学生家庭及学生智力存在差异,为此,在教学工作中,我努力根据学生的实际状况,采取有效的措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,引导学生参与学习的全过程,取得了必须效果。但在教学过程中,还存在以下不足之处:对教材的钻研深度还不是很透彻,对数学教学工作还缺乏经验,对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很明了,对学生的要求还不是很到位,学生的学习成绩还不够理想。因此,在今后的教育教学中,我将努力逐步树立素质教育的观念,透过课堂教学主渠道去实施,以期为学生今后的发展服务。要做到:
一、用心落实素质教育
要坚持正确的教育思想,树立与素质教育相适应的教学观念,改变“以知识为本”的传统认识,树立“以学生发展为本”的新观念,紧紧围绕学生的探索与创新活动展开,呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如:找规律;动物拼图;我当小医生等活动,极大的激发了学生的兴趣,解放学生的眼睛、嘴巴和手,创造让学生操作、实验的机会。
二、以课堂教学为核心:
1、备课。要认真钻研《数学课程标准》、教材、教参,对学期教学资料做到心中有数。学期中,着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。在备课本中体现教师的引导,学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用,设计好练习。
2、上课。
(1)创设各种情境,激发学生思考。放手让学生探究,动手、动口、动眼、动脑、针对教学重、难点,选取学生的探究结果,学生进行比较、交流、讨论,从中掌握知识,培养潜力。之后,学生练习不一样程度,不一样层次的题目,巩固知识,构成潜力,发展思维。最后,尽量让学生自我小结学到的知识以及方法。提高学生对数学课的兴趣,用心参与,对学生的回答采取“扬弃”的态度,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使学生敢于回答问题,乐于思考。为学好数学迈出坚实的一步。
(2)及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律,新知识的遗忘随时光的延长而减慢。因此,要做到:新授知识基本是当天复习或第二天复习,以后再逐渐延长复习时光。这样就能改变低年级学生遗忘快、不会复习的短处。
(3)努力构建知识网络。要做到一小节一整理,构成每节知识串;每单元整理复习构成知识链,一学期对整册书进行整理复习。使学生经历了教材由“薄”变“厚”,再变“薄”的过程,这样既构成了知识网,又学到了方法,使学生产生学习迁移,给学生的创新、实践带给可能。
3、批改作业。
要针对不一样的练习错误,进行面批,指出个性问题,群众订正共性问题。批改作业时,要点出错题,不指明错处,让学生自我查找错误,增强学生的分析潜力。学生订正之后,可给满分,要养成鼓励学生独立完成作业的习惯,激发学生学习的兴趣,提高学习效果。要分析练习产生错误的原因,改善教学,提高教学的针对性。
4、注理对后进生的辅导。
对后进生,在教学中注意降低难度、放缓坡度,允许他们采用自我的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心。
5、做好测试评估工作。
评估不只是看学生学习成绩如何,更重要的是了解学生学习的心理,作为改善教学的依据。在测度卷中,要增加体现学生思维过程的试题。测试的结果不再作为评价学生唯一依据,而是看重学生的知识掌握状况,学习的努力程度。在评讲试卷时,要打破按顺序逐题讲解的模式,尝试采用按类讲解。如:将试卷中错误较多的类型依法进行讲解。期望透过这一改变,以期能让学生从不一样角度掌握、运用知识。
三、参加教育教研活动:
1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊,思考培养学生创新意识、实践潜力的方法和途径。
2、“走出去,请进来”。到其他学校听课,自我上公开课,大家交流、讨论:在新的课程标准下如何 ……此处隐藏14907个字……感应中的能量》校级高三复习示范课,《带电粒子在复合场中的运动》区级高三复习展示课。受到区教研员和同行教师的好评。开学初被聘为区物理教研大组成员,在05年11月对全区高三物理教师进行《力学部分》复习辅导,受到教师们的一致好评。
在重视课堂教学的同时,我同样重视教学研究,注意理论与实践相结合,注意把物理教学和教育中的一些心得体会进行整理和总结,用理论指导,写出高水~平的论文。06年1月《探究实验教学方法提高学生创新能力》市级三等奖、06年4月《实施学案教学提高复习课效率》校级一等奖,《高三物理复习课探讨》校级二等奖。
二培养青年教师
我与青年教师张富龙结为师徒,为使他尽快掌握各种技能,脱颖而出,我每周利用一定的时间,同他一起分析教材、教法、教学目的,指导他们如何确定重点、难点、找出重点、难点的突破口,如何设计教学步骤、如何安排教学计划等。我们还经常互相听课。课后,我们共同切磋,共同进步。由于任年级学科组长,我除了做好本职工作外,还带领全组物理教师一起说课,备课。发扬团结协作的团队精神,共同克服工作中的困难,共创佳绩。
三不足
进入高三后,学生两极分化更为严重,做为理科实验班的学生,在一摸、二摸考试中分数很低,学生很是着急,但基础太差提高困难,由于班容量大,学生程度不齐,在课上照顾中间顾不了两头,感觉很是无奈。
回顾高三这一年:我曾努力过,我曾斗争过,我曾失望过,也曾憧憬过,我曾痛苦过,我也曾快乐过。
教学工作反思141、线上教学
从3月3号开始,我接到学校通知开始试水线上教学,刚开始时还是比较有新鲜感的,但最大的问题是经验不足,线上教学过程中出现电脑罢工、直播中断的问题,所以我不得不拿电脑去进行硬件和软件升级。待电脑升级后,为实现跨时空同频,我致力于与学生进行线上互动,我提前布置预习作业,让学生画每一课的思维导图,在直播教学过程中我主动激活历史知识,我采取多视频,多图画,主题探讨等方式激发学生的学习兴趣。但学生的自律不够让我一度陷入烦恼。
2、线下教学
5月11号复学后,我先利用前四周的时间对线上教学内容进行串讲复习,首先我让学生俩俩组合,互相提问,激发学生原有认知,接着我鼓励学生做适当练xxx行巩固,从第一次月考来看,效果较好。但是最后几周的学习时间比较匆忙,从整个学期来看,我在教学中有点前松后紧,教学节奏不够顺畅,由此造成教学任务迟迟才能完成,这给后期的复习带来困难,特别是1班和2班的课程时间特别赶,只剩最后一周进行复习,这一点需要吸取教训。
02
工作困境
1、课堂纪律失控
其中2班的课堂纪律难以控制,特别是每节课都有几个女生不愿意进教室学习,她们宁愿站在教室走廊也不愿意坐在教室里,为什么呢?这说明我的课堂还不够精彩,还不足以吸引她们安心地坐在教室里学习,而是采用逃避的方式来逃避我的课堂。特别需要警醒的是,2班的课堂纪律到最后两周已经完全失控,为什么呢?原因就在于我一开始并没有培养他们良好的学习习惯,最关键的是我没有让他们体会到知识的魅力。
2、满堂灌仍然有
我还是改变不了一节课都在满堂灌,特别是最后一个月赶课期间,我总想把重点知识告诉学生,完全没有考虑学生能不能接受,能不能理解,我从上课第一分钟就开始讲,一直讲到下课铃声响,难怪学生要逃避我的课堂,因为我讲得不够精彩,讲得他们昏昏欲睡。为什么我明明知道满堂灌对学生损害大,可我就是改变不了呢?原因就在于我还找不到自己正确的教学方法,我更不敢越雷池半步,所以我一直采用满堂灌,这警醒我还需要把啃读教育经典的同时,还要落实到指导自己的教学行为中去,要不然,我的学习还有什么意义呢?
3、教学评价缺失
6月份接到市教育局对全市要进行历史抽测的通知后,我决定提高学生的测试频率,我采取每周二的自修课都进行单元测试,接着让学生进行交叉改卷,交叉互评。刚开始进行的时候,学生的反应较为良好,但是进行互评互改几次后,学生之间因评分出现矛盾,这是我始料未及的。让学生担任“小老师”,我的本意是让他们转变角色,转变他们的学习思维,增强他们的元认知能力。但也由此造成我作为教师的教学评价的缺失,使得他们对来自同伴的评价不够满意。
03
改进措施
1、培养学生的学习习惯
为什么偏偏就在2班出现课堂纪律失控的问题呢?一方面是我在上学期一开始就对班里的违纪现象睁一只眼闭一只眼,确实有点纵容他们了,另一方面是我没有对他们提出具体的课堂任务,让他们无所事事,这在一定程度上强化了学生对我的印象。因此,下学期一开始就要严格管理课堂,同时也要提出适当的课堂任务,并要想方设法让学生专注于知识的魅力,培养好学生良好的学习行为习惯。
2、学习并落实理想课堂
我一直找不到自己的授课方式,上学期我也尝试过小组合作学习,但难以调动学生的学习积极性,最终以失败告终。而本学期的课程很赶,只有两个月的时间来进行授课与复习,完全没来得及尝试新的上课方式,所以我很无奈地又退回到满堂灌。针对该问题,下学期我要选修理想课堂的学习,学习优秀教师的上课方法,逐渐改善自己的课堂行为,落实理想课堂的有效教学,注重学生的原有认知。
3、重视教学的及时评价
在学生之间进行互评互改的基础之上,我还需要及时把学生之间的评改试卷回收,做好各个分数段的汇总分析,总结表扬优秀榜样,同时还需要具体分析那些考不及格的同学的原因所在,帮助不及格的同学与表现优秀的同学组队互助,让他们做好易错题的汇总,最关键的是要把易错题理解透彻,做到举一反三,锻炼学生的变通思维。
教学工作反思15学生不管是完成作品还是思考问题,总是期望得到教师的肯定。作为教师首先要对学生用心参与的态度表示赞赏,然后对具体的作品要做具体的分析,做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的学习热情,又能帮忙他们提高思考分析与实践潜力。合理的评价能够建立起学生对老师的信任感,同时也传递给学生一种信息——公正、公平的评价方法。评价的方式能够是多种的,能够采用学生自评或互评,再结合教师的点评,最后让学生透过自己的努力来确立正确的审美理念。比如在素描课中,大部分学生刚开始作出来的作品看起来实在不怎样,但我首先对学生的学习热情大加鼓励,然后对不同的作品分别给予分析与有选取性的推荐,而避免具体教他们怎样做,教师用意见或推荐的方式更善于发掘学生的潜力,这样使学生总能持续着自信的学习态度。
现代教学论指出:教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质就是师生之间的互动,即相互之间交流、沟通及共同发展。通常在上课结束时,我会抽出几分钟时间,让学生相互之间来畅所欲言。学生能够谈自己对相互之间的作品的看法;能够讨论如何改善等等具体想法。师生间交流对教学的想法,学生会觉得老师的备课中有自己的思路,带着“这是我的课”的想法,更用心的参与到课堂教学中来。还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息,得以改善自己的教学。